对农村初中数学课堂提问的教学反思及对课堂有效提问预设的探究

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1、对农村初中数学课堂提问的教学反思及对课堂有效提问预设的探究摘要：本文从农村初中数学课堂提问的教学现状出发，分析五种主要弊端：提问无主次，缺少目标性；提问无层次，缺少逻辑性；提问无层次，缺少逻辑性；提问无拓展，缺少启发性；提问无期待，缺少激励性等。并结合新课程教学实际阐明了三种教学反思：避免提问时只给问题不给时间，避免学生轮流回答问题，避免小组汇报问题无提问；三种有效提问预设的策略：充分备教材和备学生，关注课堂细节，预设“自助餐”型提问等。中国7/vie　　关键词：农村；课堂提问；弊端；反思；有效提问预设；

2、策略　　一、引子　　美国教学法专家斯特林・G・卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生的认知结构进一步深化，还能促使教师了解学生，以便因材施教，有的放矢的对学生进行教育和教学。因此，针对数学内容的独特性，通过抽象化和逻辑推理的使用，不仅研究“数”、“量”、“结构”、“变化”，也研究“空间模型”的学科。因此，研究如何提

3、高数学课堂提问的有效性是非常必要的。　　二、分析农村初中数学课堂提问的主要弊端　　基于自己多年的农村数学课堂教学和随堂听课的实践，发现当前农村初中数学课堂提问中存在着系列问题：　　1.提问无主次，缺少目标性　　有些教师课前对教材钻研、准备不够充分，在课堂提问中想到哪，问到哪，提问的随意性较大，表现为：不能准确地把握重难点，提问无明确的目的，不分主次；提问的表述不够清晰，模棱两可；不能较好的把握问题的难度等。　　教师对数学课堂的提问，如果没有经过精心的设计和准备，提问过于随意，提问过于简单直接，都达不到对学

4、生思维的训练；数学的课堂提问的指向不明确，教师的有效提问比例自然就低，学生不能积极参与其中，很显然不利于学生思维水平的提高。　　2.提问无层次，缺少逻辑性　　数学是逻辑性很强的一门学科，课堂问题的设计要按照课程逻辑循序，要考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，使学生积极思考，逐步得出正确的结论并理解掌握结论，如果前后颠倒，信口提问，只会扰乱学生的思维顺序，甚至使学生云里雾里，摸不着头绪。　　3.提问无拓展，缺少启发性　　就数学问题的分类而言，可分为两类，一类是信息性问题，大都是信息再现性的，一般有明确的

5、答案；还有一类是发散性问题，是要求学生发挥自己的想象，做出创造性的回答，这类问题无固定答案。在数学课堂教学中，许多教师的大部分提问均是围绕教材内容的信息性提问，问题答案一般是限定的、唯一的。教师在课堂上的信息性提问远多于发散性提问。可见，在我们的教学中能启发学生思维的发散式提问所占比例太小，大多数提问均是信息性的，不利于学生主体作用的发挥；不利于培养学生的创新精神和探索能力。　　4.提问无互动，缺少灵活性　　课堂中只有教师对学生的提问，而缺少学生对教师的提问和学生对学生的提问。这样的课堂中学生只能被动学习

6、，被动的回答教师的问题，学生与学生之间极少合作，是纯粹的接受学习。学生学习的动因主要来自教师，因而会对教师有很大的依赖性；而教师低估了学生的理解能力和主观能动性，忽视了对学生综合素质和合作能力的培养，因而课堂上无法形成师生间的互动，学生的主动性和积极性受到了限制，学生无法选择适合于自己的学习方法、学习内容等。这些都不利于学生自主学习能力和合作能力的培养。　　5.提问无期待，缺少激励性　　在课堂教学中，我们常见有的教师为节省时间，提问时只叫举手的学生回答问题，这种教学行为突出了个别学生，忽视了多数还正在思考

7、中的学生，等于否认了学生之间的差异。长期在这种课堂教学环境里学习而又不经常举手的学生，其知识结构会有缺陷，其学习积极性也会逐渐降低，产生课堂疲倦。他们常常游离于课堂活动之外，等待他人活动的结果和结论，课堂教学效率会大大降低。就会挫伤其他学生的上进心和求知欲。另外，教师按照学生的座次或学号提问的。只有在被叫学生回答不出的情况下，教师才根据问题的难度叫相应的学生回答或自己回答。在一个班级中，学生好、中、差参差不齐。加之教师对学生了解不�颍�未能针对不同层次的学生而提出不同层次的问题，这样就会使部分学生在学习中

8、产生挫败感，久而久之就会对学习逐渐产生消极态度。　　三、对数学课堂提问的反思及有效性策略　　在数学课堂教学中，对于问题的设计、提出、应答、交流、评价等环节都很有讲究、很有艺术，需要我们认真分析研究，使课堂提问切实成为促进教学生成、提高课堂教学效率的重要手段。　　1.对农村初中数学课堂提问的几点反思　　数学课堂上的提问，应该是有明确教学目的的，有层次的，并且有利于帮助学生解决课堂实际的问题。问题无论学生答对还是答错，都没有下问：