《马克思主义基本原理概论》“问课”教学实施的建议

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1、《马克思主义基本原理概论》“问课”教学实施的建议摘要：教师是教育改革的主动设计者，“问课”教学是教师不断地从时代变化中调整教学，使自己的教学更贴近时代的发展和学生的心理变化。“互联网+”的发展使教育成为一个教育资源共享的时代，信息的方便、快捷获取让教师之间相互学习，重视个人教学在学生心目中的地位。《马克思主义基本原理概论》“问课”教学实施的建议如下：要不断更新教学理念和方式；转变考核观念，促进教学发展；潜心研究教学，以学生为本。关键词：“互联网+”时代；《马克思主义基本原理概论》;“问课”中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-

2、258907-0217-02当前大学生获取知识、信息的渠道很宽，理解能力、思辨水平都很高，教师教学方法应该从因材施教的角度出发，主动调整教学方式，敞开心扉与学生交流学习，了解自己的教学效果，增加课程学习兴趣、促进课程注意力的集中，实现培养人、激励人、塑造人的目的，在不断改革中探讨“互联网+”时代教育教学革新。一、《马克思主义基本原理概论》“问课”教学探索的原因“互联网+”时代教育的发展导致教师教学更被关注。教育资源的共享对于教师教学来讲，教学态度、知识储备、个人修养等都将成为学生、学校关注的焦点。为了好的教学效果、教学目的的实现，教师都在加紧

3、学习新知识。因为学生在课下还可以利用网络开阔视野，提高对相关知识的理解。这一点对于作为公共课的高校思想政治教师来说更是重要，因为大学生们对于公共课的期望值更高。《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课程中的一门课，课程是一个完整的体系而且内容较多，教师要在有限的课时内完成教学任务，最常用的就是“一言堂”灌输式的教学方式。这是思想政治理论课被套上枯燥、生硬“外衣”的原因。教师存在如何进行“因材施教”的问题。在社会、科技、经济发展日新月异的情况下，教师作为教育改革的主动设计者，需要用新的教学方法来应对新时代带来的变化，从事教学实践。二、《马

4、克思主义基本原理概论》“问课”教学的实施高校思想政治理论课程的讲解中需要用现实生活许多鲜活的事例来例证，通过理论与实践的结合来阐述问题。“问课”教学算是一种有效的教学方式，其本身就是一种教学探索，也是一种兼顾各方意见的教学实践。这样的教学方法、理念是对创新教学的研究，也是高校思想政治理论课程教师在网络化面前迎难而上，更新观念，提高教学方法，与“互联网+”相衔接来解决实际教学问题的体现。1.教学转向兴趣式的培养教师是课堂教学的主导者，当学生日常生活己经融入互联网+”时代时，应该通晓并能够用“互联网+”来引导学生学习。《马克思主义基本原理概论》课

5、“问课”教学就是要抓住大学生的关注点、兴奋点，这样才会使教育达到事半功倍的效果，才能将《马克思主义基本原理概论》课变成大学生喜欢的课堂。在捕捉大学生们关注点、兴趣点方面，“问课”式教学不失为一种好的方法。《马克思主义基本原理概论》的七章教学内容都是与生活紧密联系的。教师在“互联网+”时代应该研究怎样上好这门课？“互联网+”时代为什么这样上课？教师在不断扪心自问、反思本节课的效果的过程中，将备课、说课、上课置身于教学情境之中，从创造性思维中得到启发，开展研究性学习，激发学生兴趣，唤醒他们的求知欲，在潜移默化中提出创造性问题。这样实际上就是利用“

6、互联网+”时代带来知识信息的普及，以此来启迪、教育学生。上完课后及时反思课堂教学的成败得失，通过QQ＞微信及问卷调查，了解教学效果。这时教师一定要学会善于倾听意见，去伪存真，否则偏听一些恭维的话反而会降低教学实效性。2.拓展实践教学，使教育转向应用型实践教学属于应用性教学，是全面培养人的一种途径。正如陶行知先生说：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“互令网+”时代需要将传统教学课堂和“互联网+”课堂的教育结合发展，以便使教育更贴近生活，拓展人的才能。“问课”教学本着这一目标，从发挥学生的主动性入手，允许学生展现自我。

7、正如恩格斯所说：”每个人都无可争辩地有权发展自己的才能。”[1]实践就是开发智力、展现才能的机会。教学不仅使学生掌握基本知识，更使学生挖掘探宄能力、促进人的全面发展。实践中教师应该注重学生学得怎么样、怎样才能学得更好，允许学生出错、允许改正、允许保留意见，同时，教师需要分析如何把学生带进课堂设置的问题，把走出课堂时发现和探究的知识与课堂知识衔接。教会学生置疑，从而启发学生进行适当的分类、对比，进行知识拓展。对于《马克思主义基本原理概论》来说，“问课”主导实践教学有利于深化对理论知识的理解，加强马克思主义理论信仰，坚定共产主义理想信念。在实践教

8、学中多用启发式、疑问式教学方法，引起学生们的思考，通过思考引起共鸣，这样不仅有利于发展学生的思维，而且能够抓住课堂教学的重点和难点。3.“问课”可以简化重叠知识的讲