五年级下册《包装的学问》教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级下册《包装的学问》教案设计　　【教学内容】　　义务教育课程标准实验教科书·《数学》（新世纪版）五年级下册第六单元第82-83页《包装的学问》。　　【教材分析】　　本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。教材把《数学与购物》这一系列数学实践活动安排在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。在这一系列实

2、践活动中，教材安排了三个内容，主要涉及数与代数、空间与几何两部分知识，在解决生活实际问题的过程中，分别培养了学生的估算意识、计算中的最优策略以及多个长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。本课教学内容是这一系列实践活动中的最后一个内容。　　包装问题在日常生活与生产中经常遇到，教材创设“包装”的情境，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了数学的优化思想。有助于培养学生空间观念，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。同时有利于学生感悟数学思想，积累数学活动经验。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我

3、们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【学情分析】　　、学生已有的知识基础。　　在本课学习之前，学生已熟练掌握了长方体、正方体的特征，能准确、迅速地计算出单一物体的棱长、表面积、体积，能把几个相同的正方体组合成新的正方体。初步接触了由两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的变化。在第二单元探索活动《露在外面的面》中，又训练了学生有序的观察能力和计算“露在外面的面”面积的能力。　　2、学生已有的生活

4、经验。　　学生大都接触过物品的包装，能清楚地意识到用包装纸包装起来的部分就是求物体的表面积。　　3、学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的研究。　　学生在探究由四个或者多个相同的长方体组合成新的长方体时，对于方案的多样化与策略的最优化可能存在问题，通过动手操作大多数学生可以得到由4个相同长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方案，但思维可能会无序，对于方法的归纳和总结也存在困难。因此以小组合作的活动方式可以说是本课的较佳路径，让同伴之间相互协作，共同归纳总结，有助于培养学生思维的有序性。　　【教法学法】团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次

5、“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　综合实践活动课要以问题为载体、以学生自主参与为主体、以问题解决的基本方法为主线。所以教学中应强调问题情境与学生所学的知识和生活经验相结合，鼓励学生独立思考、合作交流，自主设计解决问题的思路。使学生感悟数学思想，积累数学活动经验。　　【教学目标】　　、探索几个相同长方体组合成新的长方体的基本方法，和使其表面积最小的策略，体验策略的多样化及其优化思想，进一步发展学生的空间观念。　　2、

6、让学生经历、体验解决问题的全过程，积累基本的数学活动经验，培养学生的应用意识和创新意识。　　3、在探索的过程中感悟节约和环保意识，体会数学与生活的密切联系。　　教学重点：探究包装几个相同长方体最节省包装纸的包装方案，理解最节省包装纸的包装策略。　　教学难点：探索包装四个相同长方体的多种包装方案，理解优化策略，培养学生思维的有序性。　　【教具准备】：多媒体，若干个长方体纸盒。　　【教学流程】　　一、创设情境，问题导入。　　、欣赏包装图片，揭示课题。　　出示几幅关于包装的图片，学生欣赏后谈感受，教师揭示课题。（板书课题。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们

7、学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、联系生活，引出问题。　　利用“老师的小侄子过生日”这一生活情境，引出问题：“把这盒蛋卷（长10cm，宽8cm，高5cm）包装后送给他，如果接头处不计，最少需要多大面积的包装纸呢？”　　3、计算包装一个蛋卷盒所需包装纸的面积。（生完成后反馈交流。）　　【设计意图：理解用包装纸包