提高高中英语阅读教学效果之我见

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1、提高高中英语阅读教学效果之我见——从一节公开课看高中英语阅读教学的定位与活动设计摘要：木文分析了一节高中英语阅读课的一些有益做法，探讨了阅读教学中容易忽视的一些问题，并就高中英语阅读教学的目标与任务定位、活动及其实施等提出了建议。关键词：高中英语；阅读能力；教学活动；活动定位；活动设计作者简介：曹开友，任教于江苏省仪征市陈集中学。《英语课程标准》指出，阅读教学的目的是培养阅读策略，培养语感;特别强调培养学牛在阅读过程中获取和处理信息的能力。所以，阅读既是学习的手段，又是学习的目的。高中英语教材，课堂教学都很重视阅读能力的培养。前不久，笔者听了本市某三星级高中一节市级公开课，教学内容

2、为《牛津高中英语（译林版）模块五第三单元》，课题为theperfectcopy,课型为阅读课。对木节课的观摩引发了笔者对高中英语阅读教学的目标与任务定位、活动及其实施等的一些思考。一、课堂教学回顾1.导入与准备（用时5分钟）⑴首先欣赏短片（Enjoyavideo）（约3分钟）（2）授课教师与学生谈论该短片以及相关内容（2分钟）T：Doyouknowwhatisthefirstclonedmammal?S：ThefirstclonedmammalisDolly.（DollyandIanWilmut）T:Whatdoyouknowaboutcloning?S：“Cloning”isan

3、ewtechnologywhichproducesanexactcopyofananimalonaplantfromitsowncells.问题基木上将在木课阅读材料中接触至!J,以此引出木课题theperfectcopy.1.阅读与理解（用时30分钟）(l)Fastreading(8分钟)学生快速阅读全文，然后冋答下列问题：a.Doesthearticlegiveananti・orprocloningpointofview,orboth?b.IsPaulinecarterpro–oranti–cloning?学生阅读每段主题句，确定每段的大意。(2)Det

4、ailedreading(用吋22分钟)授课教师要求学生用scanning和skimming方法再次阅读全文，并完成下歹U相关练习:a.阅读para.l冋答whatarethedifferentattitudestowardsthesuccessofcloningahumanembryo?(ontheonehand…ontheotherhand…)b.阅读para.2完成填空问题，正误辨析练习。c.阅读para.3完成选择题练习。d.阅读全文判断正误，并指出错误所在。e・阅读全文完成cloze练习。经过Fastreading和Detailedreading之后,学生对theperf

5、ectcopy有所矢口晓，再欣赏一些Funpictures.(Ifcloninggoeswrong,whatwillhappen?)(Adogoraneagle?图片1)(Alionorakangaroo?图片2),(Afrogoracrocodile?图片3),(Atortoiseorabear?图片4),(Abirdoradog?图片5),(Adogoraman?图片6)此图片欣赏承上启下，一是加深回顾文章内容，二是引发下面的讨论。(3)Post-reading(groupdiscussion)(用吋10分钟)Humancloning：GoodorBad?Steps1.Disc

6、ussyourgeneralopinionsonhumancloningwithyourpartners.2.Writedownyouropinions.经过Groupdiscussion之后，每小组一名代表展示自己的观点。授课教师加以点评。最后评岀最优秀的合作小组，给予表扬，以资鼓励。二、本节课中值得肯定的地方本节课授课教师的设计思路非常清晰。整节课分为三个教学环节：导入与准备，阅读与理解，活动与展示。从教学时间的安排来看，授课教师在导入环节用吋5分钟，处理阅读材料用时30分钟，读后活动环节用10分钟。可以看出，授课教师把本节课的重点放在阅读理解环节，最后笔者与授课教师交流吋得知

7、，授课教师的意图是通过公开课教学突出高中阅读理解的重要地位与高考接轨。同吋也以学生为主体地位，突出新课改的合作，探究等学习精神。本节阅读课有以下四个亮点：1.直接导入，引发阅读兴趣从三个教学环节的教学设计来看，授课教师在导入环节的处理是值得肯定的。该环节授课教师选用一个Video短片，简洁明白，让学生有视听享受，在尽可能短的时间内呈现话题，激发了好奇心和学习兴趣，随后的问题设计既能激活学生已有的知识，为接下来的阅读作准备，又能考虑到不同层次学生的需要，让大多数学生参与