《除数是小数的除法》教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《除数是小数的除法》教案　　《除数是小数的除法》教案　　琼山一小李春花　　教学内容：教材P28例4　　教学目标:　　1、使学生理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算法则。　　2、使学生理解并掌握小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。　　3、培养学生的计算能力和渗透“转化”的数学思想及事物之间相互关系的辩证观点。　　教学重点：理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。　　教学难点：通过

2、转化的数学思想，使学生理解算理。　　教具准备：多媒体课件。　　教学过程：　　一、故事激趣，铺垫新知　　1.猴王分桃的故事，列式为6÷3=60÷30=　　600÷300=　　2.总结商不变的性质。（被除数和除数同时乘或者除以相同的数（0除外），商不变。这就是商不变的性质。）　　3、口算1.5÷3=12.6÷3=0.8÷4=狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这

3、一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4.口算引入新课；　　4.5÷0.3=2.17÷0.7=24.8÷0.4=　　让学生尝试口算。（预设，肯定有学生上当，没有移动小数点就计算）　　观察三个式子，与以前学习的有什么不同，从而得到课题，并板书课题。《除数是小数的除法》让学生齐读课堂，思考：本课的学习目标是什么，并电脑出示学习目标。学习目标：　　1会用竖式正确计算除数是小数的除法。（怎样计算）　　2掌握除数是小数的除法的算理。（为什么可以这样算）　　二、创设情境，自主探究　　1.转化除数为整数　　　　2

4、.尝试列竖式：2.17÷0.7　　带着思考问题尝试：　　1.怎样列竖式？　　2.那些地方容易出错？　　3.课件播放例题的计算经过，让学生静静的边看边思考，并请小老师上讲台讲解。　　4.总结计算方法：　　1.先移动（）的小数点，使它变成______；　　根据()来移动。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2

5、.按照除数是（）的小数除法进行计算。　　三、运用新知，巩固算法　　1.在括号里填上适当的数。　　7.53÷0.3＝（）÷3　　3.003÷1.43＝（）÷143　　2.列竖式计算。　　2.19÷0.35.58÷3.1　　3.改错题。　　四、全课总结，畅谈收获　　1.通过这节课的学习，你有哪些收获？　　2.你觉得哪些地方已经熟练掌握了？　　3.你觉得哪些地方容易出错，需要引起重视？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教