论体育教师体态语言的美学内涵

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1、论体育教师体态语言的美学内涵李　时　合肥合钢中学（２３００１１）摘　要　依据体态语言学原理，探析了体态语言美的内涵、价值，体育教师体态语言的美学修养、审美教育，以及对促进身心健康和谐发展的重要意义。关键词　体育教师　体态语言　审美价值　美育　　身教重于言教。体育教育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教教育的直接贯彻者。体态语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息，是一种社会文化现象，是体育教育的“语言”因素。体态语言美是人的身体的动作姿势或姿态的一种美好表达，它反映着人的思想情感、知识晶位

2、、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界，可以说，这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象显现，与人的精神品质息息相关。包含于体育教师实行身上的体态语言美的因素是多方面的，而这些因素，又对体育教师实行身教产生积极作用。因此，提出对体育教师体态语言美的要求对体育教育具有重大意义。１　体育教师体态语言美及其价值的认识论体育教师体态语言的美学内涵李　时　合肥合钢中学（２３００１１）摘　要　依据体态语言学原理，探析了体态语言美的内涵、价值，体育教师体态语言的美学修养、审美教育，以及对促进身心健康和谐发展的重要意义。关键词　体育教师　体态

3、语言　审美价值　美育　　身教重于言教。体育教育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教教育的直接贯彻者。体态语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息，是一种社会文化现象，是体育教育的“语言”因素。体态语言美是人的身体的动作姿势或姿态的一种美好表达，它反映着人的思想情感、知识晶位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界，可以说，这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象显现，与人的精神品质息息相关。包含于体育教师实行身上的体态语言美的因素是多方面的，而这些因素，又对体育教师实行身教产生积极作用。因此

4、，提出对体育教师体态语言美的要求对体育教育具有重大意义。１　体育教师体态语言美及其价值的认识　　体态语言美是人的思想情操、道德品质、聪明智慧、文化教养等方面的内在境界通过人的身体的动作姿势或姿态而表现出来的一种美，其表现形式渚如面部表情、举止、身段表情、体魄、仪表、动作神态等等。人们通过对这些形象表现的判断、欣赏和感知而产生情感或情绪上的体验，并从中得到审美愉悦和享受，就是体态语言的美感。因此，这种美具有一定的美学价值。体育教师在教学中表现出这种美，不仅能使学生得到美的感受和陶冶，而且还可以帮助学生树立正确的体态语言审美观点和

5、审美标准，激发学生对塑造优美体态语言的执着追求和力量。从体态语言美的本质涵义看，它是一种自然美、社会美的合璧，也是人的本质力量的直接或理想的形象显现。教师是人类灵魂的工程师。从体育教师体态语言所反映出的举止风度、仪表神情及艺术涵养等方面，可以直接窥视其心理素质、文化品位、思想情操的高低与美丑。因此，体育教师体态语言美的实质，从体态形象上看，主要是指健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、熟练、协调和优美的演示性操作等；从伦理内涵上看，体态语言表达真与善，即反映正面精神品质的道德情操、文化

6、品位、坚毅的性格、豁达的胸境和坚强的意志品质等。１．１　体育教师体态语言美的作用可以看成是由自然性作用和非自然性作用两部分组成的。　　自然性作用是由教师的综合素质决定的，它是建立在威信、知识层次、思想情操、道德品质、敬业精神等理性层面上的，并且，只有与体育教师匀称的体型、优美的姿态、健壮的骨骼、发达的肌肉、秀丽的皮肤和健康的气色相互联系后，才能发挥作用。在体育教学中，相互交融的情感姿态、健与力融为一体的优美旋律、聪明智慧与创造性动作姿势的结合等是决定体态语言美的关键。自然性作用也称社会性作用，它对人们的影响是一种潜移默化的影响

7、。由于非自然性作用具有人为的粉饰和强制性的色彩，所以，提倡自然性体态语言美的作用，对体育教育是非常有益的。　　体态语言最显著的特点是形象感强。庄重而稳健的举止、潇洒而有魅力的风度、健美的身体、亲善友好的表情、传情表意的眼神等都是这种美的具体表现形式。体态语言美跟人的所有美一样，也是劳动创造的，也是人的本质力量的对象化。“美由心裁”，人的体态语言美的教育与影响具有社会价值，它的广泛影响力和持久性的魅力早已被世人所肯定。人类最早的教育是从体育教育开始的，体育教育的身体活动特点，决定了体态语言在体育中的地位和价值。史前儿童可以从他们

8、父母那里得到体育教育，如男孩模仿他父辈投枪或投掷石块宋猎取野兽或抵御外来侵袭，这种父传子的教育模式，就是人类初期接受体育教育最基本的形式。儿童们不仅以模仿为手段，学会了父辈的基本技能知识，而且，最主要的是他们从中受到了父辈们那种诸如情感的、意志品质的、道德修养的和文化习俗的等