教育学-教学课件

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1、教育学第一章1、简述现代教育制度的发展趋势。答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。2、简述近代教育的特征。答：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。（2）教育的世俗化。（3）初等教育的普遍实施。（4）教育的法制化。3、简述当代教育改革和发展的新特点。答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化;（5）教育技术的现代化。第二章1、

2、简述政治经济制度对教育的制约。答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。2、教育对政治经济制度的影响。答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。3、简述生产力对教育的决定作用。答：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。4、简述教育对生产力的影响。答：（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2

3、）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。5、简述科学技术对教育的影响。答：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。6、简述教育对科学技术发展的作用。答：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。7、简述学校文化的特性。答：（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任；（4）校园文化一一学校文化的缩影。8、简述

4、学生文化的成因与特征。答：成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的彫响。特征：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性。AA-—第二早1、简述个体身心发展的一般规律。答：个体身心发展的顺序性一一循序渐进个体身心发展的阶段性——有针对性个体身心发展的不平衡性一一抓住“关键期”个体身心发展的不互补性一一“氏善救失”个体身心发展的个别差异性一-因材施教2、简述彫响个体身心发展的因素。答：个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响3、简述学

5、校教育对个体发展的特殊功能。答：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方而做出社会规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。第四章1、简述教育目的的层次结构。答：（1）国家的教育目的；（2）各级各类学校的培养目标；（3）教师的教学目标。2、简述我国现阶段教育目的及基本精神。答：（1）强调为社会主义建设服务，培养“社会主义接班人”。（2）要求德、智、体等方面全面发展。（3）培养创新精神和实践能力。3、简述我国确立教育目的

6、的理论依据（1）特定的社会经济文化背景。（2）受教育者的身心发展规律。（3）马克思主义关于人的全面发展学说。（4）人们的教育思想4、简述素质教育的内涵。答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；（二）素质教育是全面发展的教育：1）德育；2）智育；3）体育；4）美育；5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育;（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育。第五章1、简述教师职业专业化的条件。答：教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：（1）

7、具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。第六章1、简述教学计划的构成。答：教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。2、简述教科书的作用。答：1）教科书是学生进行学习的主要材料。2）教科书也是教师进行教学的主要依据。3）根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。3、简述课程实施的结构。答