徐州工程学院新办专业评估方法（试行）.doc

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1、徐州工程学院新办专业评估方法（试行）徐工院行教[2012]35号新办专业的建设质量和人才培养状况，直接关系到学校的整体办学水平和社会声誉。为了切实提高新办专业的教学水平和人才培养质量，以教育部“普通高等学校本科教学工作合格评估方案”为依据，结合我校专业建设实际情况，特制定本办法。一、评估的原则（一）导向性原则，即评估方案要力求体现国家的教育方针以及对新办专业教学工作和人才培养工作的要求，反映现阶段高等教育教学改革的基本走势与发展方向，加强规范管理，鼓励改革创新，保证和提高教育教学质量，为新办专业的健康发展打好基础。（二）建设性原则，即评估工

2、作要贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，通过评估，促进校院相关部门及时了解和掌握新办专业的现状，及时协调并解决新办专业存在的问题，理顺关系，加强建设，确保质量。（三）科学性原则，即评估指标体系的确定，要依据国家的方针政策和要求，遵循高等教育规律，按照新办专业的建设发展规律设计指标和标准，体现目标管理和过程管理的结合。（四）可行性原则，即评估指标体系和评估程序要重点突出，简明扼要，便于操作。（五）发展性原则，即评估工作要注重促进专业的建设、改革与发展。二、评估的适用范围本评估办法适用于毕业生未满三届的本科专业。三、

3、评估的组织领导新办专业的评估由主管教学的校长领导，教务处牵头，组织专家实施。专家组成员由实践经验丰富、熟悉教学情况的专家学者、管理干部组成，由教务处临时聘任。四、评估的方式及程序（一）评估的方式新办专业评估实行校院两级评估的方式进行，一是学院自评，二是校级专家组评估，一般每年进行一次。学院自评与学校组织专家评估，均需对每一评估专业形成书面评估结论，在肯定专业建设所取得的成效基础上，重点提出问题，分析问题，并提出解决问题的措施，在此基础上形成下一轮专业建设方案。学校根据评估结论发布专业建设质量年度报告，接受社会监督。（二）评估的程序1.自评及

4、申报。有新办专业的学院每学年按学校排定的新办专业评估日期参加评估。学院首先进行自评，写出自评报告（含各项自评打分），按要求准备各项支撑材料。自评报告包括以下几个部分：（1）前言。主要介绍学院和专业的总体情况。（2）专业建设总结。严格按指标体系中的一级指标、二级指标和主要观测点分项论述。（3）自我评价。利用附件自评并打分。（4）附录。自评报告的相关支撑材料。2.受理。教务处对所收材料进行登记及初步审核，对合格材料交专家组评估，对不合格材料责成有关学院完善。3.专家评估。专家组依据评估体系，认真审阅学院所交材料，召开座谈会，全面了解专业现状和规

5、划完成情况，对参加评估的每个专业做出评价，评估不合格专业必须整改，如果问题严重，专家组有权建议学校解决，直至建议停办；对评估结果好的专业有权建议给予专项奖励或政策扶持。4.结果反馈。每年的评估结果由教务处负责向相关学院和相关职能部门反馈。相关学院和专业对存在问题应尽力解决，暂时解决不了的要给予答复。五、评估的指标体系评估指标体系由定位与思路、办学条件、教学建设与管理、培养质量、专业特色五项一级指标以及下设的十项二级指标和二十四项主要观测点组成。在二十四项主要观测点中有重要观测点十三项，每项观测点均给出评估内涵及标准，同时给出评估方法和基本材

6、料要求。六、附则本方案自发布之日起执行，由教务处负责解释。　二○一二年七月十六日徐州工程学院新办本科专业评估指标体系一级指标二级指标主要观测点评估内涵及标准参考支撑材料评分AC　ABCD1.定位与思路1.1专业设置、定位与发展规划1.1.1专业设置专业设置合理、规范，论证充分，有良好的学科基础，定位准确；完成每年招生计划，生源好，有良好的社会需求，录取分数排全校前50%专业设置较为合理、规范，有一定的学科基础；与社会和市场有联系；每年基本完成招生计划专业申报审批表；录取分数在全校的排名情况；新专业调查论证材料；专业建设委员会情况　　　　1.

7、1.2发展规划与措施专业规划方向明确、科学合理、措施得力，成效显著有专业发展规划和措施，取得一定成效专业建设规划；专业负责人情况及措施　　　　1.2人才培养方案*1.2.1专业培养目标与规格、要求人才培养方案符合专业培养目标要求与社会需求，执行情况良好；课程教学大纲、实验、实习教学大纲等教学基本文件完备；课程体系结构合理，良好地体现知识、能力、素质协调发展人才培养方案基本符合专业培养目标要求，执行情况尚可；课程结构合理，有课程教学大纲和实验实习大纲，基本体现知识、能力、素质协调发展要求人才培养方案、课程教学大纲、实验实习教学大纲及修订、调整

8、、落实情况材料等　　　　2.办学条件2.1师资条件*2.1.1师资队伍专业负责人为正高职称；专任教师总数符合人才培养需要，专业核心课程教师数≥5。师生比例达到或超过学校平均数；专