浅谈心电图教学模式改革

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1、浅谈心电图教学模式改革【摘要】心电图是每个医学生必须掌握的内容，而心电图理论知识深奥抽象，内容复杂，一直以来都是诊断学教学中的难点，本文总结了在心电图教学中的几点改革，旨在提高心电图的教学质量。【关键词】心电图；教学模式【中图分类号】R-4【文献标识码】A【文章编号】1004-7484(2013)10-0818-02心电图是临床心血管专业的重要内容之一，是心血管疾病诊断中采用的最普遍的方法。但心电图理论知识深奥抽象，内容复杂难懂，心电图图形特征枯燥难记，一直以来都是诊断学教学中的难点，教师教授心电图

2、难，医学生学习心电图亦难。因此，如何改进心电图的教学方法和手段，提高教学质量，一直是我们一线教师要研究和解决的课题。我们在教学过程中通过以下几点的改革，取得了一定的效果,现介绍如下。1多媒体教学手段的应用。根据心电图教学目标和当代大学生的特点进行教学设计，利用多媒体计算机，综合处理各种文字、声音、图形、图像、影像等信息，将抽象的理论做成直观、生动、形象的心电图课件，使知识信息的表达更加充分，便于学生理解与掌握；使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。优秀的课件不仅能提高教师的讲课效

3、率，清晰地传递知识，而且能激发学生的学习兴趣。心电图的形成涉及人体解剖学、心脏电生理学、物理学等学科的知识，心脏的电活动是空间的、多维的、连续的，传统的教学方式根本无法讲述清楚，而借助多媒体以动画的形式展示，可以化复杂为简单，化抽象为直观。例如，要讲清楚心电图产生的原理，就离不开心肌细胞的电生理过程和心电向量，而仅凭教师的口头表述、画图讲解，学生在有限的时间内是很难想象和理解这么抽象的物理量的变化的，我们运用多媒体动画技术，演示心脏解剖、心肌细胞的除极、复极，以及把心电向量环用三维立体环表示出来，将

4、心电图教学中的难点以形象生动的动态过程呈现给学生，让学生茅塞顿开。目前，多媒体在心电图教学中发挥着重要的作用，教学效果得到了提高，已经成为实施心电图教学的重要手段。但是没有一种教学媒体能够完美地传递所有的教学内容，因此，在教学中我们要适当运用多媒体教学，用多媒体的优势弥补传统教学的不足，使学生学得开心，老师教得舒心。2理论联系实际，引入真实病例动态教学。阅图是学习心电图的一个重要方法，而以往学生就是拿着一个孤零零的心电图去识图、分析，对着枯燥的线条图学生提不起兴趣，进而就死记硬背图谱，而到了临床上见

5、到患者的心电图却又读不出来。学生普遍认为心电图知识枯燥无味，而对于临床的真实病例却大为感兴趣。我们学习心电图的目的就是要诊断疾病、治疗疾病，因此在心电图的学习中,引入真实病例教学必将大大激发学生的学习兴趣。我们根据教学大纲，在教学医院中选取真实患者的临床常见心电图资料，并完善患者的相关资料，如一般项目、症状、体征、实验室检查、诊断、治疗过程等，建立患者入院心电图、治疗中心电图的动态图谱，这样不仅激发了学生的学习兴趣、探索热情，而且让学生认识到心电图在诊断和治疗心血管疾病中的价值。3加强实践操作，注重

6、应用能力的培养。心电图的应用范围非常广泛，不管是在心血管疾病的诊断还是在治疗过程中都发挥着重要作用，也是临床上最普遍、最经济、最简便的常规检查方法。心电图是一个实践性很强的学科，掌握心电图知识需要反复实践，理论知识必须结合临床阅图才能逐步理解和消化。临床上病例多种多样,千变万化，每种疾病又大同小异，心电图的分析常常需要与临床知识相结合。因此，我们应该改变那种在教室里完成心电图阅图、死记硬背图谱的方式，由老师带领学生进入临床教学基地、进入医院的心电室，教授学生自己动手相互描记心电图，掌握心电图检查的基

7、本操作方法，对同学自己的心电图进行分析、测量，描述心电图特征，写出心电图报告。这样不仅使学生掌握了心电图机的使用方法，而且大大提高了学生们学习心电图的兴趣，使他们对心电图的学习不再感到枯燥无味。老师讲授心电图12导联体系也变得直观、易懂、一目了然了，这使老师的讲授变得容易理解和接受，又增加了学生学习心电图的热情，可谓是“双赢”。随着学习的不断深入，逐渐让学生接触典型疾病的心电图，这时学生已经对心电图产生了兴趣，并且掌握了正常心电图的形态特征，学习起来也就有了信心，教学效果也有了明显的提高。总之，要教

8、好心电图，教师除了要熟练掌握心电图教学内容、临床技能外，还要充分利用丰富的临床资料，筛选典型心电图图谱，最大限度调动学生的学习热情，加强自身学习，掌握现代化的教学方法，合理利用多媒体教学，加强临床带教工作。“教”与“学”是紧密联系的，心电图教学模式多种多样，教学改革永无止境，让我们在教学过程中不断探索和完善。参考文献：[1]高维仁•转变教学思路提高心电图教学质量[J].医学理论与实践.2013,26(10)：1392-1393.[2]周云洁，王丽，王自闯.心电图教学方