新课标下小学数学与生活的接轨胡秀玲

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1、新课标下小学数学与生活的接轨胡秀玲河北省临丙县单屯校IX江村学校胡秀玲摘要：数学源于生活，数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。因此，数学教学内容应力求让学生真正体验数学与生活的关系。关键词：小学数学生活接轨数学源于生活，数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的己有经验出发，让学牛.亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。因此，数学教学内容应力求让学生真正体验数学与生活的关系。教师要经常引导学生，充分利用学生现有的知识经

2、验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，与生活进一步接轨。一、让抽象的数学概念在生活中找到原型长期以来，人们对数学的认识就是“练题一一功到自然成”。其实，数学与我们的生活息息相关，是生活中的一分子，它是在生活中生存的，离开了生活，数学将是一片死海。因此，教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，乂能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。如创设

3、情境，指定思考方法，培养独立思考的能力与善于争论的能力。在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时学生对知识的思考过程进行再现，这样不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。如教学“统计”吋，一开始采用“夹玻璃球”的比赛游戏，每个小组的同学跃跃欲试，兴

4、趣极高，听完老师的比赛要求后，不等老师分工，小组内的成员己自行分工好了。哨声一响，小组内冇的数，有的夹，有的计，冇的监督检査，每个成员注意力高度集中，全身心的投入到比赛的进程中，一切都显得那样的和谐。当比赛结束吋，优胜方的欢呼和兴奋，成功的快乐是发自内心的，旁无代替的，而负方也不甘示落，相反他们会总结经验，为下一次的获胜增强信心，小组的合作给孩子们带来了无穷的欢乐。二、联系生活实际，培养学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系

5、。在教学中，要引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、冋座说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位

6、、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。三、让抽象的数学概念在生活中找到原型长期以来，人们对数学的认识就是“练题一一功到自然成”。其实，数学与我们的生活息息相关，是生活中的一分子，它是在生活中生存的，离开了生活，数学将是一片死海。因此，教师要创设条

7、件，重视从学生的生活经验和己有知识出发，学4和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处奋数学，体验到数学的价值。如创设情境，指定思考方法，培养独立思考的能力与善于争论的能力。在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这吋思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，

8、然后把研宄的结果展示给全班同学，这时学生对知识的思考过程进行再现，这样不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。四、创设生活情境，在生活中“做”数学在数学课堂中，创设“生活数学”情境就是模拟生活，再现生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，使数学知识成为学生看得见，摸得着，听得到的现实，让学生便以理解情境中的数学问题，体验到生活中的数