新课标下小学数学与生活的接轨李红敏

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1、新课标下小学数学与生活的接轨李红敏河北省沙河市白塔学区中关小学李红敏摘要：数学教学内容应力求让学生真正体验数学与生活的关系。教师要经常引导学生，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，与生活进一步接轨。关键词：小学数学生活接轨数学源于生活，数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学牛.亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。因此，数学教学内容应力求让学生真正体验数学与生活的关系。教师要经常引导学牛.，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教

2、学，把学生的生活经验课堂化，转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，与生活进一步接轨。一、创设情境与生活接轨教师将学牛.熟悉的牛.活常见情境和感到趣味的问题作为数学活动的切入点,让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，进入一个良好的学习状态。在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学牛.己有的牛.活经验学习数学知识。如：在教学《有余数的除法》第一课时，我创设情境：先要求每个学生拿山12个草莓放在盘子里，每盘放的个数一样多，有几种放法，可以放几盘？当学生操作完之后，从中选择五种：（1）每盘放3个，12÷3=4（盘

3、）；（2）每盘放12个，12÷12=l（盘）；（3）每盘放2个，12÷2=6（盘），（4）每盘放4个12÷4=3（盘）•,（5）每盘放5个，12÷5=2（盘）多2个。然后引导学生观察上面五个除法式子，并提问：可分成几种情况；学生于是很快的观察到：一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。这时老师指出，正好分完的除法和除法算式，这是我们以前学过的；分了以后还剩余的算式，我们就把它叫做“有余数的除法”。创设这样的生活情景，可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松的接受新知识。二、数学理解与生活接轨数学来自于

4、生活，生活中又充满着数学问题。经常观察生活现象，寻找数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。《课标》强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题，因此在平常教学中我们要经常的从学生的生活中寻找数学问题，从学生的已奋生活经验出发，设计学生感兴趣的以实际生活为背景的问题，并以丰富多彩的形式展现给学生，使学生真正感受到”数学无处不在，生活处处有数学％比如《小数的初步认识》教学中，课前通过让学生搜集有关信息，然后课上汇报。学生发现的

5、信息有：学生到商店中购物冇些物品的价格用到小数、跳高和跑步成缋用到小数、综艺节B中的比赛结果要用到小数、建筑物的高度用到小数等信息，学生体会到了生活中很多的地方用到小数，尤其学生经常接触商店，对商品的价格中涉及到得小数了如指掌，将这一情节运用到教学中，增强了学生学习知识的信心和积极性。三、走进生活，让学生用数学眼光去观察和认识周围的事物世界之大，无处不冇数学的重要贡献。培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学B标之一，又是提高学生数学素质的需要。在教学中，要使学生接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在你自己的身边。因此，在给学

6、生们归纳了"成本、售价、利润、利润率"之间的数量关系及其变式后，我问学生们是否去商场购买东西吋遇到商场打折优惠的活动？学生们马上积极地表示都遇到过这样的情况，有的还举出了自己所遇到的实例，表现出浓厚的学习兴趣。此时，我给出了一组练习，要求学生们通过讨论与交流帮商场算算有关的数量。练习：（1）、一支钢笔的进价是10元，利润是3元，这支钢笔的售价为元，利润率为;（2）、一件衬衣进价为100元，利润率为20%这件衬衣售价为元；（3）、一台电视机售价为1100元，利润率为10%,则这台电视的进价为元；（4）一个书包进价为40元,打七折销售后仍获利30元，这个书包原定价为元

7、。学生看到这些从自己生活经验角度出发的商品销售问题，结合刚才理清的数量关系，很快完成了计算，轻松地巩固了”成本、售价、利润、利润率"之间的数量关系及其变式。四、以“生活实践”的冋归，解决数学问题学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知，学会从生活实践解决数学问题。例如，教学“长方形和正方形的面

8、积”时，教