新时代技工院校素质创新教育初探

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1、新时代技工院校素质创新教育初探胡向东车稳平杨峥胨子烕云南省玉溪技师学院随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，企业作为独立的法人实体，具有了用人自主权。而技校毕业生包分配的劳动政策优势己经消失，走向劳动力市场、参与市场竞争己成定局，技校毕业生要想在未来的人才竞争中取胜，仅靠熟练的操作技能已远远适应不丫市场的需要，这就对技工学校的素质教育提出丫新的更高的要求。怎样开展技校素质教育？一、转变观念提高对素质教育的认识（一）如何转变观念首先是打破因循守旧观，由被动办学型向主动适应市场变化型转变。在计划经济时期，技工学校学生的招收

2、、分配，专业的设置等均由政府包办代替，人们“等、靠、耍”的思想还比较突出，进入市场经济以后，这种做法己不能适应社会的发展需要，因此学校要用小平同志“胆子再大一点，步子再快一点”和习近平同志提出的“中国特色、世界水平的现代教育”作为思想指导，以宽广的胸怀、平等包容互鉴的态度对待其他国家教育，不断改革创新、与时俱进，通过交流沟通、学习借鉴不断提升水平，通过国际合作解决而临的共同问题，推动人类文明进步。耍勇于实践，大胆探索，抓住市场，及时调整办学方向，切实把提高学生素质作为学校教育的当务之急，组织教职工，努力营造浓厚的素质教育的

3、氛围。（二）转变教师观由单一型向综合素质较高的“双师”型转变人冰的培养离不开教师，高素质的人冰培养更离不开高素质的教师，高素质的师资是培养高素质技工人才的前提和必不可少的条件。对教师，过去强调的是业务要精，而今则是要“一专多技”，专业课教师不仅要有理论知识，同时还要具备动手操作技能，要在短期内，取得本专业中级以上等级证书;文化理论课教师必须要具备上两门以上课程的能力，同时还必须要具备相关的动手操作能力，如计算机操作等。另外，学校还可以组织教研室（组）召开专题研讨课，学教法,搞科研，把教师的精力引导到业务工作中，形成浓厚的学

4、术氛围，提高教科研的水平。鼓励教师自学、进修，取得第二学历。还可以分期分批组织教师到外地参观学＞人通过观摩课、研讨课，向教师传授新观念、新知识，促进教师队伍的整体知识水平得到提升，为“双师”型的转变打下坚实的基础。（三）转变教学观由培养单一技能型人才向复合型人才转变目前，人才市场的特点是岗位流动性大，学生只有具备了多种职业能力，才能在激烈的竞争中取胜。为适应今天人才市场的要求，学校可以让学生主学一样，辅学多样，强调各类知识各种技能的兼容性，力争扩大学生的基础知识面，提高学生的基本素质，为将来踏上社会，打下坚实的基础。比如，

5、学计算机专业的学生，在主学本专业课程的同时，还可以开设文秘、会计基础、营销、网络、电工基础等课程，这样学生毕业后，即可做计算机操作员，乂可以从事财会、网络管理、市场营销、文秘档案、电工等工作，就业门路自然也就拓宽了。另外，为了突出操作技能，提高学生综合素质，学校还可以让学生在毕业前拿到“双证”（毕业证、本专业技术等级证）以外的其它证书，如普通话、计算机、汽车驾驶证等。在加强多项技能训练的同时，还可以注重岗位综合能力的培养，如实习，可以由过去的消耗性实习转为跟班见习、顶岗实习，这样，把学生直接推到生产第一线，变客为主，变被动

6、为主动，既帮助学生加深理解和巩固了专业理论知识，又培养Y学生的独立生产技能，丰富Y学生的社会生活经验，有效地培养了学生的岗位综合能力。二、加强思想道德教育提高学生的思想心理素质德是人之木。加强品格素质是人的基木素质之一，品格塑造是素质教育的重要内容。思想、道德修养作为人品格的外在表现形式，不是先天形成的，而要靠后天的教育和影响。因而，加强思想道德的教育，对提高学生的思想觉悟，更好地适应社会竞争的需要有着重要的作用。技工学校学生在校期间正处于青少年向成年过渡的关键时期，可塑性强，接受新事物快，但思想上尚未成熟，大部分学生是中

7、考未上线的，加之社会对技校生的偏见，因此很多学生有自卑感，认为自己成绩差，将来毕业学历低，做一名普通劳动者没有多大出息，低人一等，对此要给予正确引导。另外，现代工业社会的特点之一是分工越来越细，要求员工有高度的合作精神。一个人能否与他人很好合作，既有能力因素，更有思想品德因素。他们不仅应精通业务，而且要勇于创新;不仅不能满足一技之长，而且还应一专多能;不仅能单兵作战，还要加强合作。所以技工学校除了要对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和世界观、人生观、价值观等传统思想品德教育外，还要结合实际，加强职业道德、爱岗敬业、意志

8、品质、适应能力、开拓精神等方面的教育，提高学生的思想、心理素质，从而更好地适应社会发展的需要。三、改革课程结构提高学生综合文化素质技工学校绝大多数学生是初屮毕业生，文化基础差，如不重视文化基础课，一方而不利于学生全而素质的提高，男一方而，没有足够的知识储备，也很难适应科技的发展及工种岗位变化的需耍。还有