100000010101江苏高考命题组组长吴锦教

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1、-江苏省高考命题组组长吴锦教授在2007年江苏高考语文命题研讨会上的讲话一、江苏省自主命题思路及解题策略首先我先引用唐朝诗人刘希夷的一句话：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”来谈高考命题，高考命题是“岁岁年年题小异”。江苏高考命题近几年不会有太大的变动，主要有以下三点原因：第一、江苏高考命题依据的是教育部考试中心制定的《考试大纲》，这本大纲积累多年，科学合理，不可能有大的变动，也包括2008年新课标后的高考，仍旧是这个基本大纲。第二、高考涉及面太广、太大，不可能大起大落，那样会面目全非，会引起社会很大的动荡不安，前几年外语听力测试就有家

2、长上访，惊动党中央。仅此听力测试就是这样，何况是高考呢？江苏今年有考生53万人，因此不可能每年有大变化的，不然会搞得民怨沸腾，动荡不安。第三、每年高考会有小的变化，略有改进拓展，不可能亦步亦趋跟往年完全一样，这也主要要和2008年江苏高考衔接。全国有三本《考试大纲》，分别是教育部、上海和北京。江苏一贯比较稳定，主要依据教育部制定的《考试大纲》。大家要宣传一个观点，要认真研读教育部制定的《考试大纲》，它不仅仅是应试大纲，可操作性很强，也可以作为中学语文教学的达成目标，是最根本最基础的东西。《考试大纲》包括语言基础知识、语言表达、阅读和写作

3、等，这些内容概括了语文教学的方方面面，语文教学主要表现两个方面：阅读和写作。我们讨论语文教学很多方面如人文性、工具性、探究性等，不管怎样讲语文教学的最终要求是提高学生的阅读和写作水平，这里面恐怕阅读更重要一些，写作也要重视，写作里更多的是议论方面，从社会需要也偏重议论方面，当然写作基础是记叙文。《考试大纲》列举的许多条目具体说的就是提高阅读和写作，很科学很全面，包括新课改的很多内容。如现代文阅读中理解、分析综合、鉴赏评价等，这里面就含有探究能力，每个项目都有具体内容，做到了这些，就完成了现代文教学任务。我们平时讲新课程很好很现代化，但操

4、作起来很弱，如果教学中能和考试大纲结合起来，把考纲当作教学达成目标，作为我们语文教学实现具体目标的的途径，就能够从容应对各种考试。作为语文教师从高一年级就研究考试大纲对语文教学是很有好处的。山东、海南、宁夏、广东07年高考就是实行新课程后的高考，从教育部制定的《考试大纲》.---来看，基本是照旧的。因为原大纲是科学合理的，即使实行新课标也不会有太大的变化。当然变化是有的，第一个最大的变化是阅读分为必考和选考两部分，除必考的以外，选考有变化，分为文学类文本和实用类文本，这两种文本理论上又分为很多种，从操作层面上讲文学类文本只包括小说和散文

5、，实用类文本只包括新闻和传记。如果考试是考生两个文本阅读都做，阅卷时只选前面的，考生还是做文学类文本为好。第二是考试内容的变化，多是探究能力（本来是理解分析评价），它又包括三个方面，具体讲文学类文本包括从不同角度分析挖掘丰富意蕴；探究作品民族心理和人文精神；对作品进行个性阅读和有创意的阅读这三个方面。实用类文本包括从不同角度分析挖掘丰富意蕴；探讨人生价值和时代精神；探讨疑点和难点，提出自己见解这三个方面。现代文变化主要指第一篇科技文可以选议论类或社科类的。错别字考查已放到作文中，出现一个错别字扣一分，重复的不计算，今年先限到5分。全省语

6、文高考平均分每年是逐步提高的，04年提高0.9分达到89分，05年提高2分多达到92分，06年提高3分达到95分。一下子提高很大幅度是荒唐的，像化学04年第一年命题均分提高30分，第二年就有骂娘的。每年提高2到3分很正常的。像江苏这样的省份语文平均分保持在100分就行了，但07年不会达到100分，要稳步上升，小步慢走。语文教学和高考相濡以沫也不错，但成绩不要有太多的泡沫。每年高考都会有很多信息，不要轻易相信，这些信息考试命题中心也不知道，命题人员事先并不知道干什么，也不准带资料去。外界很多信息靠不住的。但江苏考试院考前发布的信息要重视，

7、如去年考前发布命题具有的区分度、覆盖面和时代性对整个命题起了导向作用，值得高三语文教师重视的。作为高三语文教师对学生进行高考指导时应先熟悉考试大纲、本省制定的考试说明等，了解试卷构成，做到胸中有数。不仅如此，还要进一步了解每道题的命题方向。如第一题是拼音，05年考查试卷上不出现具体拼音，06年出现了拼音。有人呼吁取消拼音考题，这是没有根据的。现在手机发放短信电脑打字靠的就是拼音，要加强拼音考查，不会取消的。比如修辞，江苏考试说明中又去掉了设问，要晓得修辞不会单独命题，为什么还要列入考试大纲和说明中呢？它主要是结合诗文鉴赏、现代文阅读和语

8、用题考查。文言文中和现代汉语不同的句式和用法也不会单独命题，它主要是放在理解文意和翻译句子中考查。另外我们还要知道高考命题都是具体的，像现代文阅读它的题目都是从文本和材料中引发出来，很少用抽象概念，不专考名