数学课亦能绽放美丽之花

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1、数学课亦能绽放美丽之花一一浅谈美育在小学数学教学中的作用□张文芳1美育在小学数学教学中的作用我国著名数学家华罗庚先牛.对数学之美有着发自内心的赞誉：就数学木身而言，也是绚丽多彩、千姿百态，引人入胜的。数学与美学，一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似无多大联系，其实不然，它的内容、方法和表现形式中，蕴藏着无限的美学因素。数学中的美，自古以来，都被人们所欣赏。如那令人心驰神往的“黄金分割”，那被誉为雄伟壮丽的科学宫殿的欧几里德平面几何，那二百多年来是多少科学家为之竞相攀登，而至今仍未摘取下来的数学皇冠上的明珠一一“歌德巴赫猜想”……所以在数学课上应科学的把数学这种独特的“美”与知识

2、交融在一起，使学生改变数学课堂上枯燥无味的成见，激发数学学习的兴趣，维持学习热情。作为教师，应当努力发掘数学中美的因素，实施美的渗透，使学牛.受到美的熏陶，获得美的感受，发展审美情趣、提高审美能力,让数学课绽放美丽之花。2数学中渗透审美教育的案例和分析2.1体验数学的一一生动美。［案例1］和叮当猫一起过生日。教学《有余数除法》的课堂上。播放欢快、熟悉的《叮当猫》主题曲。师：这首曲子听过吗？喜欢叮当猫吗？生（高兴地）：喜欢！师：今天是叮当猫的生日，想和它一起过生日叼？生（兴奋地）：想！师：你们带来什么礼物？生互相展示带来的糖。师：今天会来很多小客人，你能把带来的糖平均分给他们吗？生（有

3、信心地）.•能！同桌合作分糖，并填写表格。生拿表格上来汇报，教师记录算式。师：请小朋友观察分糖的结果，你发现了什么？生：有的分完了，有的没分完。师：今天我们就一起来研究这种分后有剩余的情况，好吗？生（感兴趣地）好！屏幕上出现叮当猫的4个小客人。师：这些小客人你们认识吗？生（争先恐后地）报出人名。师：看看叮当猫是怎么平均分的。课件演示：15颗糖每人分4颗，分给3个人，还多3颗。师：拿3颗糖能分给另外一个小客人吗？生1:不能。每人要4颗糖，只有3颗，不够了。生2:如果最后的小客人只分到3颗，就不平均了。生3:不公平！师：讲得都对，这余下的数3能给它取个名称吗？生：余数。师：好名字！（板书

4、：余数）［分析］夸美纽斯曾说：“眼暗看到美丽的图画，耳朵听到优美的曲调，用不着督促就会欣赏的。”这是为什么？因为艺术能引发趣味，而出色的课堂，丰富和谐的教学材料，会让学生产生良好的视觉冲击力，同样能引发趣味。面对生动而形象的事物，人们容易接受，容易被感染，能够收到良好的审美教育效果。本课在教学余数的概念时，针对低段儿童喜爱童话的特点，将叮当猫和它的小伙伴可爱的形象作为教育的中介，使学生理解知识的同时，又形成了良好的情感体验：数学是生动、有趣、美好的。教师创设了与叮当猫过生日的情境，学生在快乐的氛围中自己动手参与，享受到了美，获得了身心快乐，冋吋也挖掘了学生学4数学的潜能。2.2体验数

5、学的一一丰富美。［案例2】轴对称图形的欣赏。我在二年级的轴对称图形的认识课上，抓住吋机安排了一个环节一一欣赏生活中的轴对称图形。准备材料。事先我从网上精心收集了生活中的对称图形，除了书上的一些简单的几何图形，还冇中国、加拿大、美国等国的国旗、五环标志、奔驰汽车标志以及大自然中的对称图案。为了创造良好的欣赏氛围，我还配上了优美的音乐。实施过程：播放吋，我惊喜地发现孩子被深深地吸引了，他们全神贯注地盯着屏幕，还不吋发出惊叹“哇”！播放结束，师生交流：师：你们有什么想说的？生1（发自内心地）：我觉得轴对称图形实在太美了！生3（充满希望地）我想当个设计师，能够设计出更多更美丽的对称图形……师

6、：那对你们自己设计的轴对称图形又有什么启发呢？小组讨论一下。全班同学展开了热烈的讨论，大家都对自己制作的轴对称图形提出了进一步修改和美化的意见。［分析］谢林曾说：“艺术总是要求丰富多彩的，而不欲只弹•一曲。”这句话用到课堂教学上，可以理解为在教学中遇到奋丰富美学内涵的内容时，应该在原有的基础上适量补充和穿插一些美好而富有感染力的数学典故、数学知识和数学方法。知识的丰富可以使教学内容呈现出饱满、富饶的美。教材中只介绍了一些基本的轴对称图形，它的取材、色彩、构图都是比较单一的。但是在现实生活中，轴对称图形更趋向多元化和个性化，还非常注重设计上的美观。因此，轴对称图形是一个很好的美育素材，

7、介绍生活中各种各样的轴对称图形，开拓学生的视野，让学生体会到数学知识的丰富美，从而激发学生学4数学的兴趣。2.3体验数学的一一简洁美。爱因斯tt指出“美在本质上终究是简单性”。数学最重要的特征便是用符号来表示，这种现象能使数学的思维过程更加准确、概括、简明。［案例3】乘法的初步认识。师：咱们进行写算式比赛，看谁写得又对又快？师：6个3相加得18，2个7相加得14。师：100个2相加。（一分钟后喊停）生：啊？没有写好，太长了。师：这么长的算式写得又慢又繁，数