浅谈新课程实施中促进数学学习方式转变的途径

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1、浅谈新课程实施中促进数学学习方式转变的途径一、新课标下学习数学的方式我国数学教育由于长期受应试教育的影响，课堂上教师“重灌输式讲授，轻探究式教学”；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”，教师习惯通过大量练习来让学生学习数学，这是我国数学教学的基本特征。这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，忽视了学生在学习过程中的主体性，也就缺乏师生之间、生生之间的互动。随着新一轮基础教育课程改革的不断深人，学生学习方式的转变成为一个很重要的课题。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。1、动手实践。首先。动手实践有利于激

2、发学习兴趣。兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向，它能充分调动学生的感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。学生对知识一旦产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱。进发出惊人的学习热情。其次，动手实践有利于学生理解知识。现代教学论主张：学生学习数学，是让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。因此，加强操作活动，让学生眼、脑、口、手等多种感官参与获取新知，使操作、观察、分析、比较、判断、推理、猜想、验证等活动有机地结合，使学生不仅掌握基础知识和基本技能，而且在启迪思维、解决问题，以及情感与态度价值观等方面都有所发2、自主探索。自主探索学习是学生学习数学的重要方式之一，它是一种积极的学习过程，主要指

3、的是学生在数学课中自己探索问题的学习方式。这里，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去探索知识、发展能力，还要为学生的学习没置探索的情境，建立探索的氛围，促进探索的开展，把握探索的深度，评价探索的成败。学生作为数学学习的主人，应该根据教师提供的条件，明确探索的目标，思考探索的问题，掌握探索的方法，敞开探索的思路，交流探索的内容，总结探索的结果。3、合作交流。合作交流指的是学生以小组为单位的学习方式。它的另一种形式是在小组合作学习的基础上进行全班交流0和全校交流。合作交流对学生的学习和认知有积极的意义。首先，合作交流能够激发创造力，有助于培养学生的合作意

4、识和合作技能的培养。其次，合作交流有利于培养队精神，凝聚人心，增进认识与理解。二、促进数学学习式转变的途径学习方式的改变应该在新课程要求确定的学习方式的指导下，结合具体的教学内容、不同的学生个体采取不同的教学策略，从而不断促进学生学习方式的改变。结合一线教学经验，笔者认为，要转变学生的数学学习方式，可以从以下几个方面人手：1、以活动为载体，实现由“任务教学”向“情趣教学”转变。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程对学生学习内因的激发方式最好是激起学生对所学材料的兴趣。这是推动学生主动学习的心理动机。新课改的重要方面便是如何调动学生的学习兴趣，就学习数学而言，学生一旦“悟人其中”，享受到学习

5、活动的成功与喜悦，便会强化学习动机，从而喜欢上数学。因此，教师要刻苦钻研教材，在教学中运用多种手段，语言风趣幽默、富有感染力地巧妙设问，促使学生产生探索的兴趣。2、以现实为背景，实现由“死学数学”向“活用数学”的转变。数学课程标准明确指出：使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。从这个意义上讲，现代的数学教学，不能孤立地讲知识，要加强与现实生活的联系。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、通讯记费等，均涉及到方方面面的数学知识。在课堂教学中，要多举这方面的实例。3、以开放为渠道，实现由“被动学习”向“主动探究”的转变。学生的学习

6、过程是一个永无止境的探究过程。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流，打破过去那种“一言堂”或教师主宰课堂的模式，师生交流互动，共同发展。师生关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带。4、注重学生问题意识的形成和培养。没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲，没有问题或感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习就只能是表面和形式的.所以，现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线.另一方面通过学习来

7、生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.三、在学习方式转变过程中需要注意的问题本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，使学生形成自主、合作、探究的学习方式。学习方式改变的理由在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，