浅谈信息技术和小学科学有效整合

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1、浅谈信息技术和小学科学有效整合(四川省马尔康第三小学校四川阿坝624000)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)08-0137-01在信息化高度发展的现代社会。小学科学课堂教学需要积极改变那种满堂灌的传统教学模式，在教师悉心指导下，彰显学生学习主体性。信息技术在小学科学教学中运用，可以进一步优化课堂教学效果，我们科学教师借助于信息技术，调动学生学习自主性、积极性和创造性。促使学生善学和乐学。那么如何促使信息技术和科学学科整合。进而期待提高学生综合能力和优化教学效果呢？以下是作者的一些教学尝试。一、充分利

2、用信息技术调动学生学习动力1信息技术和学习激情相融合。信息技术在课堂教学应用时，我们教师需要积极构建适宜学生想象的氛围，促使那些静止的教材变得绘声绘色。继而增强学生探索欲和优化课堂效果。2信息技术和实践相结合。结合小学生感性思维的特点，作者在科学课堂上，时常利用那些形象和只体的事物积极构建栩栩如生的氛围，此外，我们科学教师在传授知识时由于无法还原一些图像和声音，而只能借助于语言描述和文字书写，由此一来,信息准确性和有效性难免无法全面和准确被学生获取和吸收。继而影响到课堂学习效果。为此借助于信息技术的还原图像和声音的巨大优势,可以起到事半功倍的效果

3、。二、充分借助于信息技术优化课堂效果1信息技术有助于提高学生综合能力。在小学课堂课堂教学中，学生综合能力是一个广泛性概念，涉及多个方面。比如：观察能力、思考能力、实践能力等等。对于那些学生很容易忽视的一些现象借助于信息技术，促使学生细致观察、主动分析和亲身实践，可以进一步提高他们综合能力。比如：在讲解一些事物本质吋，作者精心设计教学环节，通过播放一些课件，结合一些案例组织学生细致观察、互相讨论,在互相交流和合作中独自设计能力，从学生设计方面而言，新方式和新理念层出不穷。这些通过学生自主设计，极大增强学生综合能力。2信息技术有助于延伸课堂训练。信息

4、技术独具展示信息的丰富性和多样性，可以激发学生积极学习。学生在课堂上可以全面、主动和谐完善知识结构。此外信息技术作用于科学课堂进一步降低教师教师吋间和精力，尤苏是信息技术的课循环性使用。此外，信息技术可以重现那些实践性很强的实验，进一步降低教学成本，推动学生积极实践和深入思考。在提高学生观察能力和比对能力的同吋促使学生在自主汇总体验学习乐趣。比如：在讲解•一些科学规律吋，作者组织学生观看课件，知至知终学生兴趣高涨，热烈讨论这些科学规律的内在关联，通过亲身实践，进而验证猜测。此外，作者吋常组织学生走进人自然和步入社会,促使学生亲身观察活生生的事物，

5、进一步增强学生观察能力和比较能力，促使学生在亲身体验中获得感性认识和积极树立学自主性。3信息技术有助于提高学生合作能力。在小学科学课堂教学中，无论是知识传授和能力提高都需要借助于学生细致观察、深入实验和互相合作等活动来完成。这些活动需要多层次学生参与其中。学生在主动学习和积极实验汇总彰显自身个性的同时学会合作和交流。比如：在讲解某些科学现象吋，借助于信息技术将全体学生分成若干学习小组，在竞赛中，各个小组成员通过合理分工，细致观察那些科学现象，充分发挥小组成员合作分工，不仅张扬了学生个性而且充分利用集体智慧去弥补个体缺陷。4信息技术有助于拓展学^」

6、资源。信息技术具有较强的承载性，并且无吋无刻处于更新和变化中，因此，我们科学教师应教会学生充分利用这些信息技术，将浩瀚无边的信息转化为自身知识和养成技能。比如：在讲解某种科学现象吋，作者精心构建学生熟悉事物的氛围，促使学生结合自身生活体验，借助于信息技术来获取素材，此外，作者吋常组织学生走到讲台上，讲台上的学生语言专业，言谈举止俨然就是一名小老师。言而总之：以上只是作者的一些点滴教学体会，由于吋间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。