把小学语文课上得有滋有味、有声有色

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1、把小学语文课上得有滋有味、有声有色随着语文新课标和苏教版新教材的启用，给语文教学注入了一股新鲜血液和勃勃生机。这是教师之幸，学生之福。《语文新课标》的指导思想是关注学生的全面发展、个性发展和持续发展。全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，开启学生的智慧，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，努力建设开放而有活力的语文新课堂。如何实现这一目标，我认为关键是让整个课堂“活”起来，就要首先让学生动起来，当好整堂课的主演,教师当好导演，才能把小学语文课上得有滋有味、有声有色。1创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习兴趣是最强大的

2、动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《釆莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好的读一读诗歌《采莲》，一起去感受湖中采莲的快乐吧！”然后，

3、我让学生聆听诗歌的配乐朗读，初步感受诗歌的意境。接着，我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味，我借助多媒体演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景”。让学生一边看画面，一边感受荷花和莲子“香”的气息，并引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境和釆莲人釆莲时的祌情、动作、语言，由此体会人们釆莲时欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生井鸣，从而理解、感悟语言文字。2调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生

4、要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没冇学生积极参与的课堂教学，不可能冇高质量和高效率。在教《台湾的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段内容是理解的重点。教学吋，我就在学生熟读的基础上，安排小小组讨论、圈划、画图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性

5、，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。3开展语文教学实践，给学生一个“开放的课堂”《新语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”，“开展综合性学4活动，拓宽学生的学空间，增加学生语文实践的机会”。这就需要教师实现教学观念的开放，采取开放性的教学形式。语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，小学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，

6、又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，以点燃其创新之火，绽放其天赋之花。我们东明县位于鲁西南平原黄河南岸，是黄河入鲁第一县。黄河湿地公园位于县城西南三春集镇境内，西靠黄河人堤，东邻106国道。该公园以东明国有三春集林场为主体，园区东西长5090米，南北宽4650米，规划区总面积775.3公顷，其中，森林面积533公顷，湖水面积86公顷。该公园在保护森林资源和自然风貌的基础上，以弘扬黄河文化为主线，形成水上游玩、植物观赏、野生鸟类保护、果品采摘等自然生态景区。我在上小学语文作文课吋，便带领学生来到这里，让学生观察奔腾

7、不息的黄河，欣赏黄河公园美景，回来后写了多篇美文佳作，发表在菏泽新闻出版局《小作家》杂志和《牡丹晚报》荟萃小记者作品的《成长周刊》栏0。4相信尊重学生，让学生在体验成功中学习学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何奋

8、效提高弱势群体的学积极性呢？我在教学实