改变初中学生数学学习方式的尝试

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1、改变初中学生数学学习方式的尝试重庆市潼南梓潼初级中学402660摘要：随着社会的发展和进步，人类己经迈入了一个知识化、信息化、学习化的时代。传统教育以讲授法为主，注重将知识灌输给学生，学生在学习上始终处于被动的位置，这就造成了学生创造性的磨灭。作为一名初中数学教师，应努力改变学生的数学学习方式，以促进学生的全面发展，提高教学效率。关键词：初中数学学习方式教学效率学生学习方式现状：受旧的教学理念、旧的教学方式的影响，学生形成听老师讲、模仿老师的做法算、大量练习的学习方式，特别是七年级的学生，经过六年旧的数学教育的影响，这种学习方式根深蒂固。《数学课程标准》指出：有效的数学活动，不能单纯地依

2、赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。彻底改变学生的学习方式，形成动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，才能促进学生全面持续发展，培养终身学习的能力，实现课程改革的目标。为实现上述目标，我在教学中不断尝试、探索、总结，学生基木上形成了新的学习方式。以下是我的一些做法和体会。一、利用多种形式，激发学生的学习兴趣1.创设问题情境，激发学生解决问题的欲望。来源于实际生活的数学问题,特别是与学生直接相关的问题，更能培养和激发学生的兴趣。这样的问题主要有两类：一类是生活中的有趣现象，一类是学生己有知识不能解决的问题。教材中的轴对称现象和探索直角三角形全等的条件两课的

3、问题情境就属于这两类。2.展示数学自身的魅力一一数学美。“数学美自身的魅力集中反映在简单、统一、对称、奇异等审美原则。”教学中尽可能地让学生感受数学美，培养审美、创造美的能力，这必将激发学生的学习兴趣。3.增加数学内容的趣味性。结合教材向学生介绍数学史、数学的巧妙运用、数学名题和趣题等，激发学生的兴趣。如在“勾股定理”一章中，就充分利用了数学的趣味性。1.教师的教学艺术。教学中运用生动、形象、简炼、幽默的语言，再加以恰当的体态语言，让学生在轻松的气氛中学习数学，让学生爱上数学课，为改变学生的学方式奠定心理基础。二、以教材为中心，为学生营造多种方式学习的氛围，形成新的学习方式1.活动前，教

4、师要做好充分的准备。活动前准备包括器材、程序、时间、活动方式等。但教师的准备，并不是包办代替，学生能准备的，就让学生准备。活动中，明确0标，让学生带着问题，边动手，边观察，边思考；同吋指导学生之间有0的地交流，相互促进。活动结束，要详细记录活动结果，仔细分析，发现并解决问题。在活动过程中，教师要适吋、适当地对学生鼓励、表扬，对活动出现偏差或奋闲难的学生要及吋指导；同时注重培养学生分工协作的能力，形成主动参与、合作交流的学习方式。2.自主探索，合作交流。(1)要创造民主平等的氛围，包括师生之间和生生之间。(2)合作交流必须要在自主探索的基础上进行，能自主探索的就自主探索。当自主探索不能解决

5、问题吋，自然就会进入合作交流的程序。另外，在全班交流的过程中，有个别组总是某一个人发言。对于这种现象，采取发言人轮流制即可避免。这样，在教师的引导下，学生会逐渐形成自主探索、合作交流的学〉」方式。3.鼓励学生大胆质疑、答疑。由于受传统教学的影响，学生不敢甚至不愿提出问题，人云亦云，不懂装懂，这与课程标准中“学生的数学活动应当是一个富有个性的过程”相悖，因此培养学生质疑能力尤为重要。质疑也就成为学生学习方式的一个重要方面。三、培养学生反思的习惯1.在课堂上进行题后反思方法的指导。初一一入学，我就加强题后反思习惯的培养，课上结合习题给以指导，给吋间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相

6、学＞J，不断提高题后反思的能力和自觉性。逐渐地，学生做完题后能够会反思了，也冇了些主动性。一节课上四班的孙燃同学在对一个题进行反思后,再做此类型题吋很快就解出来了，他感慨地说：“原来数学这么简单，题后反思就行了。”2.引导学生进行章后反思。在学生冇了题后反思的初步能力后，我要求学生对学过的一章进行章后小结。可能是体验到了题后反思的好处，学生的积极性很高。除了个别同学抄书外，70%的同学都写出了别具特色的小结，40%的同学能够自己出章检测题。这样做要比老师讲复4提纲、出达标检测题学生做要好得多。学生在交流复小结吋参与的积极性和主动性都比较高；并且学生在做艽他冋学出的测试题吋也很有兴趣，热情

7、也很高；也敢于大胆质疑，大胆提出自己的想法。3.提高学生对反思的认识。经过半学期的培养后，学生的解题习惯冇了好转,为了巩固己有的进步，我指导学生在暑假以写小论文的方式加以巩固和深化。开学后收到以《谈题后反思的好处》为题的论文40多篇，其中20多篇质量较高。参考文献[1]韩家兵浅谈初中生数学兴趣的培养U].中国校外教育，2011,(5)：127。[2】苏超对“探究式”问题教学法的探索与思考[」].中学教学参考,2011，(14):10