浅议如何指导学生作文求真

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1、浅议如何指导学生作文求真【中图分类号】G633.34【文献标识码】B【文章编号】1671-1297(2013)03-0124-01《语文课程标准》指出：“作文应引导学生关注现实，热爱生活，表迖真情实感“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”陶行知先生直截了当指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”但是最近我发现，学生作文“失真”现象还是很严重。其主要有：无中生有、矫情做作、刻意拔高、套话连篇、套话连篇、拼凑抄袭。以上这些现象，虽然不能囊括小学生作文“失真”的全部，但它们也足以说明“失真”在小学生作文中存在的严重程度，足以提醒我们不

2、仅对小学生的作文，而且对小学生的做人都给予迫切的关注。要改变小学生作文“失真”现象，就我们广大小学语文教师来说，在我们力所能及的范E内，应从以下几方面对小学生作文“失真”现象进行矫正。一明确作文“写真”的重要叶圣陶先生早就说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话”《语文课程标准》中指出“作文要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”除想象文外，我认为小学生的作文不宜提倡写虚构文，而应以真实为前提，因为真实是写作的生命，是创造性和个性的源泉，真实的外部世界和真实的内心世界总是鲜活多变而又与众不同的，只有真实的写作，才能使学生的习作充满灵气，充满童

3、趣，充满个性。因此，学生作文应是抒写心灵、展现个体生命的过程，孩子的感受尽管幼稚天真，尽管不够正确深刻，但却是自我心灵的产物，这是最值得珍惜的，只要是真情实感就是合理的，而说假话、抒假想再深刻、再有文采也是远离学生心灵的东西。要让教师和学生明确“为文求真”是作文的最基本、最重要的原则，把真情实感的表迗作为作文内容上最基本的也是最高的目标来追求，有没有真情实感应是评价一篇作文好坏的首要标准。二营造作文“写真”的氛作文教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态，只有在民主、平等、和谐、激励的教学氛围下，学生才能敞开童心

4、，和教师说真话、谈实事。因此，作为教师首先应自觉学习儿童心理学，从科学的角度了解学生，为开启童心，开掘童真打下基础。其次，教师应放下架子，蹲下去看学生，和学生交知心朋友，以平等的态度和学生交谈，倾听学生的心事，了解学生的喜恶，尊重学生的意见，满足学生的爱好。以学生的心态、眼光和思维方式去评改学生的作文，以学生的眼里的真实为标准，放弃成人的眼光、成人的尺度、成人的好恶来评价学生的作文的传统习惯，大力表扬写真的作文，鼓励学生说出真话、抒发真情。这样，久而久之，学生能把老师当朋友，“亲其师，信其道”，敞开心扉，使真实之花盛开在作文之中。再次，对学生在作文中袒露的

5、真心话教师要慎重处理。或写上几句温馨、慈爱的评语；或和学生促膝谈心，娓娓道来，消除学生的烦恼；或“雪中送炭”及时帮助学生解决文中提到的困难。同时要注意保守学生的秘密，维护学生的自尊，把关爱送到每个学生的心里。在这样的氛下，作文成为师生之间生命交流的对话、情感沟通的桥梁，哪一个学生还去胡编乱造？三关注作文“写真”的途径“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。”开展作文写真活动，关键于教师要指导学生通过多种途径，做生活的有心人，学会细致观察身边的人和事，思考自己所见所闻、所作所为，然后，“我手写我心”，“我手写我口”，放手描摹自己的真实生活、真

6、实情感，最后迗到再现生活，再现情感之目的。一是关注自然写真景。美妙的大自然，五彩缤纷，美不胜收。因此，教师要让学生经常到大自然中去，认真观察，获取丰富的感情认识，用手中的笔真实地记下大自然的美。二是关注生活写真事。生活是作文的源泉。丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽用之不竭的材料。那多彩如画的校园生活，幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中，有无穷无尽的内容值得学生去描绘、去歌颂。让学生用自已的耳朵去真实聆听，用自己的眼睛去真实观察，用自己的大脑去真实思考，实在是写真作文指导的重要一环。三是关注自己写真心。写文章应该是是心灵泉水的自然流淌。学生是有血有肉

7、有情有义的个体生命，自有各人不同的喜怒哀乐。痛快淋漓地倾诉心中的喜怒哀乐，宣泄感情的潮水，应当是学生主动要求。只要是真情实感，教师就要给学生以心灵的自由，让学生畅所欲言，一吐为快。四是关注活动写真趣。要实行“大作文”教学观，结合各门学科，开展多种多样符合学生心理特征的有趣的活动。四探索作文“写真”的方法学生有了这么多写真的内容。作为教师，还必须探索作文写真的方法，让学生真正会写、乐写真实的事、真实的人、真实的情。一是让学生在自主造句中说“真话”。造句是书面作文的开始，俗话说：千里之行，始于足下。因此，要告诉学生，用词造句是用所给的词语进行笔头说话，不仅要正

8、确运用词语，还要说真话、说实话，不能无中生有。二是让学生在自主命题