六年级（下册）优秀科学教学案与反思

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1、WORD格式整理版（六）年级下册（科学）电子备课教案（2016—2017学年度第二学期）吴家学校小学部凯2014年3月专业学习参考资料WORD格式整理版盘锦市小学科学学科课堂教学评价表授课老师：　李秀　单位：　盘山县吴家学校　授课年级：　六年　评价项目评价要素分值赋分教学目标（10分）1.体现《课程标准》精神，重视培养学生的科学素养42.教学目标科学、合理，符合学生年龄特征和认知基础33.教学目标明确、具体、有层次性3教学内容（10分）1.灵活处理教材，准确把握教材的重点、难点；教学内容安排合理，深浅适度，容量

2、适中52.注重科学与生活的结合，课堂教学无科学性错误5教学方法（5分）教学面向全体学生，方法灵活，形式多样，注重科学素养的培养5教学过程（35分）1.创设问题情境，面向全体学生，问题启发得当52.重视学生的科学素养的培养，扩大学生的思维空间；重视学生探究活动，展示学生探究的过程；信息反馈及时；突出重点，突破难点53.正确进行演示实验，尽可能地组织学生分组实验54.教学环节组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理55.组织严密，形式多样，活而不乱56.能充分利用学生的生活经验和知识储备57.给学生提供

3、足够的探究时间与空间，重视教学的延续性5教师素质（10分）1.思维活跃，勇于创新22.教态亲切、大方，语言精练23.有扎实的专业知识，课堂语言规范，驾驭课堂能力强24.能合理有效使用教具、学具及教学媒体辅助教学，选择恰当，效果突出25.板书设计科学、合理，字体美观、大方2学生表现（10分）1.全体学生主动参与，愉快合作22.学生思维活跃，有强烈的求知、探究欲望23.学生知识内化明显，掌握一定的分析和解决问题的方法24.不同层次学生都能感受到成功的快乐，有创新意识与行为25.学生情绪饱满，学习兴趣深厚，获得积极的

4、情感体验2教学效果（15分）1.课堂气氛活跃、宽松、和谐。学生主动参与学习活动，探究兴趣浓52.学习科学的好奇心和求知欲得以激发，能力培养扎实有效53.全面落实教学目标，学习效果好5教学特色（5分）教学中有突出亮点，具有独创性；具有鲜明的个人教学艺术风格5专业学习参考资料WORD格式整理版综合评价总分授课题目：　　　　　　　　　　　　　　　　　授课类型：　　　课堂教学十条要求1.每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。2.每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择

5、。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。3.教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。4.如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。5.学生动笔练别少于10分钟。6.处理偶发事件别超过20秒，以减

6、少老师发火的机会，增长教育智慧。7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。8.至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。9.下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。专业学习参考资料WORD格式整理版10.备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那

7、些不足，才会一点点减少。2013—2014学年度第二学期小学六年级科学教学进度表周次日期教学内容备注13月3日～7日《放大镜》《放大镜下的昆虫世界》《放大镜下的晶体》210日～14日《怎样放得更大》《用显微镜观察身边的生命世界》（一）（二）317日～21日《用显微镜观察身边的生命世界》（三）《微小世界和我们》424日～28日单元小结531日～4月4日《我们身边的物质》《物质发生了什么变化》《米饭、淀粉和碘酒的变化》67日～11日《小苏打和白醋的变化》《铁生锈了》4天工作日714日～18日《化学变化伴随的现象》《

8、控制铁生锈的速度》《物质变化与我们》821日～25日单元小结928日～5月2日《地球的卫星－月球》3天工作日104日～9日《月相变化》《我们来造“环形山”》《日食和月食》6天工作日1112日～16日《太阳系》《在星空中》（一）（二）1219日～23日《探索宇宙》　单元小结1326日～30日《一天的垃圾》　《垃圾的处理》《减少丢弃及重新利用》146月2日～6日《分类和回收利用》《一天的生