讲究教学教法开启思维情境———数学教学教法研究

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1、讲究教学教法开启思维情境数学教学教法研究四川省眉山职业技术学院兰萍数学教学中，抓好教学教法是上好数学课极为重要的一环。当代教学法尤其重视激发学牛学习的内驱力。因此，在课堂教学中，教师要对教学过程精心设计，创设各种思维情境，以此激发学牛的学习动机、好奇心和学生思维功能,使学牛变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，真正体现以教师为主导，以学牛为主体式的教与学。激发学生学习的内驱力是一种从心理学出发，联系实际的数学教学教法。坚持实践，开启学生思维情境，数学教学效果很好。1在数学开端中创设思维情境1.1从生活

2、中提炼：即从现实牛活中提取素材，利用生产、生活中的实际问题创设情境。数学来源于生活，乂服务于牛活。教师在数学教学中，有一个好的教法就是“从牛活中提炼数学教学素材”。牛活中的素材最接近学牛，学牛感觉很“亲切”，学牛学习兴趣就浓。这种教法叫“牛活素材吸引法”。1.2从复旧中孕新。即当新旧知识联系较紧密时，可通过复习与新课有关的旧知识，“以旧引新”自然的导入新课。用这种方法导入新课，既可以巩固旧知识，乂可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发思维。“复旧法”也是一种良好的数

3、学教学教法。1.3从疑点中设置。就是教师根据一些特殊问题，在教师的引导下，让学生在学习中产生疑问，在探索中遇到障碍，形成心理学上的“认知冲突”，立即可产牛解疑除障的强烈要求。通过疑点中的设置，在教师之引导下解除疑点,此时，我们的学生情绪激动，意志十分集中，学生兴趣被激发起来，达到了一个快乐学习的情境。如果此时导入新课，效果甚佳。1.4从趣味中激发。即利用带有趣味性的问题、数学故事、典故或历史名题等创设思维情境。教师一上课，不直接板书课题，而以有趣且富有思考性的问题或数学小故事，通过生动的讲述集中学生注意力，激发学生学习的兴趣。2

4、在数学新课中创设思维情境按照布鲁纳的观点，思维情境是借助于学生旧有的知识经验、认知结构,作为同化和顺应的外部条件。由此可见,在新授过程中思维情境的创设尤为重要。此吋创设思维情境可采用以下方法：2.1激发“愤、烘”心理，创设悬念情境。我们所说“愤、t非”心理,即是一种半成熟之心理，欲说而又说不出之心理。作为教师，此吋可以抓着这个情境，以I口知识引导新知，由远及近，由近及近，或作关联引导，或作迁移引导，或作对比引导，通过设疑，开启学生思维。从而在教学中做到同化中有顺应，顺应中尽可能先同化，以进一步调整和完善已有的认知结构。2.2揭示

5、学生的思维过程。数学学习实际上就是思维变化的推进过程。在数学教学中，我们要主动揭示学生的思维过程。表现为：淤学生口头表达。于习题演示。揭示学生思维过程，主要是引导学生从更优更好的角度去思维数学。教师要善于揭示学生思维过程。学生自己发现和创造出要学的东西，他体验着数学家获得成功的快乐。如果在教学时，我们只注重勾股定理内容和定理的讲授,而不是暴露思维发生、发展过程，学生就不能体验到探究的乐趣、成功的喜悦,也领悟不到“数学思想”的奥妙。让学生在经历“再创造”的过程中，逐步学会学习和思考，增长经验与体会。2.3提供操作平台，创设活动情境

6、。重视学生的主体活动是数学教学改革的热点：培养学生的学习能力已成为数学教育的首要目标，要实现这一目标,在课堂教学中就要为学生搭建活动、操作的平台。具体做法是：把数学问题设计成“动手操作题”或“数学游戏”。3在数学练习中创设思维情境课堂练习是学生基础知识和基本技能的内化过程，是学生深化、提高的过程。因此，有目的、有选择性地编选课堂练习也是提高教学效率的重要一环。课堂练习的设置要以“开放性、实践性、研究性、应用性和综合性”为原则。在课堂小结中也要注重创设思维情境。一堂课的小结对于构建学生的认知结构的作用也是不容忽视的。小结能使一堂课

7、所学知识及体现出的数学思想方法系统化。小结吋，可采用让学生自主小结或合作小结的方式，引导他们可以利用提纲、图表、图示等来完成。总之，我们在数学课中，要讲究科学的教学教法，从而开启学生的思维情境，诱发学生思维的灵感，让学生的学习数学进入一种“探索境界”，不断地去探索“数学王国”中的奥妙。这里，我就教学的i些问题还要作i些强调与说明：其一，我们要坚持素质教育的大方向。素质教育是党中央、国务院对新吋期教育改革与发展指明的方向与要求。对各种教育学科都是适应的，因此我们要重视素质教育在教学中的落实。其二，在教学的过程之中，我们一定要吃透教

8、学大纲的精神，吃透新课程标准的精神。教学大纲是我们实施具体教学的方向与指南,新课程标准则是由国家教育部综合全国各学科的经验，由教育专家们集体编写的具体教学的路线图，就好像是我们教学的拐杖与扶手一样，能标准有效地指导我们开展好科学的教学活动。其三，我们的学科教学一