浅论惩罚教育---下载文章

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1、浅论惩罚教育【内容摘要】马卡连柯说：“适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”从这句话中，我们可以看出著名教育家的观点：适当的惩罚，不仅应该存在，而且必须存在。我认为这一观点并不过时，它应该适用于学校教育的整个过程，因为它是维护教育、教师和学生权利的一种措施。我们在教育中以赏识、鼓励为主，但绝不能没有惩罚。没有惩罚的教育不是完整的教育，是软弱的教育。【关键词】惩罚体罚适度公正提到惩戒教育，人们往往会不自觉地联想到棍棒、辱骂和暴力等反教育行为，甚至把“教育惩戒”和“体罚”“变相体罚”紧密联系在一起，甚至混为一谈了。惩戒并不必然等同于打骂或体

2、罚，惩戒是作为一种教育职能，可以使孩子认同规范、融入规范，在规范允许下行使自己的自由。教育并不总是和煦的春风,甚至教育本身就具有惩罚的意义。但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自信心。在教育教学中，惩罚相当于惩戒，因为不是一罚了事，而是“惩前宓后，治病救人”O当前，由于无力的学校教育和变形的家庭教育，孩子已经无所畏惧了，孩子已经成为“小皇帝”，“小太阳”等，孩子的一切后果都由家长负责，家长收拾残局，给人赔礼道歉，赔偿经济损失，孩子则无知无畏，没有什么能令他们敬畏。有些孩子在学校称王称霸，在社会上逞凶斗狠，学校和教师对他们毫无办法，

3、只能说教，而那些说教连教师自己也难以信服。学校的德育功能渐渐丧失，教育残缺了其屮最重要的部分，在这个教育反传统的时代，大学教师上课得听凭学生“点戏”，中小学老师不敢批评学生，没有对规则的敬畏，怎么会有道德呢？这是德育永远的隐痛。教育家马卡连柯，他小时候和彼得毗邻而居，同在一个班里上学。彼得的夫妇对彼得几乎是百依百顺。在彼得的记忆中，他不知道世上还有惩罚，哪怕他偷懒不按吋交作业，或恶作剧地把一条毛毛虫放进女生的口袋。而马卡连柯就没那么“运气”了，他享受过表扬，奖甜是三明治和果子酱，但他也常常因为过错被父亲的巴掌不止一次徳“亲密接触”。然而后来，彼得渐渐地流于平

4、庸，像荒原上的一棵杂草那样不起眼，成了一名普通的伐木工；而马卡连柯却像一棵参天大树那样引人仰视，他成了一名著名的教育家。这位前苏联的教育家，说过一句影响无数教育者和被教育者的至理名言：“适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”从这句话中，我们可以看出著名教育家的观点：适当的惩罚，不仅应该存在，而且必须存在。我认为这一观点并不过时，它应该适用于学校教育的整个过程，因为它是维护教育、教师和学生权利的一种措施。我们在教育中以赏识、鼓励为主，但绝不能没有惩罚。没有惩罚的教育不是完整的教育，是软弱的教育。一个人总要为白己的过失而愧疚而主动承担责任，

5、來取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘、终生受益。因此惩罚是培养学牛责任感的好机会，也是让学牛牢记前车之鉴不再犯错的好方法。在教育教学屮，惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。惩罚是一种艺术，我们要注意以下几点：一、越要惩罚，越要尊重。当一个学生犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。让他意识到他的错误给父母、同学、班级造成的危害和损失。告诉学生一个有魄力的人要为自己的行为负责。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这

6、件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你准备怎么办，你怎么在同学父母面前重新证明自己……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让学生为自己的过失负责，怎么奋起直追。1922H年7月4日，美国国庆日前夕。一个11岁的美国男孩，搞到了禁用的烟花炮竹，其中一・种威力特大的炮竹叫“鱼雷”。一天下午，他到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”。一声巨响，引來了警察，把他带到了警局。因违反禁令，要罚款14.5美元。14.5美元在当时是一笔大数目。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问，“鱼雷”是你放的吗？孩子说是。爸爸说，罚款我先替你交上，但这钱是我借给你的，一年后还。在接下来的一

7、年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣冋了14.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统,他就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。二、惩罚要对学生有益，要适度。木着让学生亡羊补牢的原则，讲清原委，让学生心服口服。学习落下要补上，损害班级荣誉要为班级做贡献，损害他人利益要道歉、要补偿。千万不能让学生做无用功，如一个题抄五遍十遍等。并且惩罚要适度，估计学生有能力完成、有时间完成，不能强人所难，损害学生身心健康。教师给学生的惩罚，要因人因事而定。有些孩子性格比较内向，敏感,对这样的孩子

8、，也许瞪他一眼，或者冷落他一会儿他就受不了了。而有些