浅谈将“数学阅读教学”引进课堂的几点认识

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1、浅谈将“数学阅读教学”引进课堂的几点认识将“数学阅读教学”引进课堂的数学阅读教学,就是以数学教师在课堂教学中加强对学生数学阅读的训练与指导为手段，以学生掌握科学的数学阅读方法，养成良好的数学阅读习惯，从而形成数学阅读的技能为基本目标，以培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为高级目标的教学活动。因此，将“数学阅读教学”引进高中数学课堂具有相当重要的作用。本文就将数学阅读教学引进课堂的重要性谈谈自己的粗浅认识。一、将“数学阅读教学”引进高中数学课堂是新课改的强烈需要联合国教科文组织在《学会生存》中提出，新时代的文盲是不会学习的人。阅读向来被认为

2、是获取知识的重要手段•将数学阅读教学引进课堂，加强数学阅读训练，使学生掌握科学的数学阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯,学生就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙，会更好地、更主动地去阅读、理解、掌握数学知识•学生在阅读过程中能进行独立思考，理解所阅读的材料，有利于学生在原有知识基础、认知水平、理解能力基础上，获取新的信息，并将其与原有知识结构调整，构建新的知识体系，使学生在其最近发展区发展，使不同层次的学生都会有新的收获。教师应关注学生通过阅读主动获取知识和信息，进行交流探索能力的培养，形成终身学习能力。本文就将数学阅读教学引进课堂的重要性谈谈自己的粗浅认识。二、数

3、学阅读的重要价值需要将数学阅读教学引进高中数学课堂1.数学阅读有助于提高学生的数学语言理解与交流能力。数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力,提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统。2.数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅

4、读价值。美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点。3•数学阅读有助于学生个别化学习，将使数学不再难学构成一些学生学习数学困难的因素之一是他们的数学阅读能力差和数学语言水平低,在阅读和理解数学材料上显得无能，在听讲方面，对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。而加强数学阅读教学,有助于学生个别化学习，可同时解

5、决好这两个问题,从而可望数学不再感到难学，每个学生都能达到基本要求,使数学素质教育目标得以落实.4.数学阅读有助于学生拥有较深的数学造诣一个人要有较深的数学造诣，学会数学阅读是一种重要的方法。这样，他的学问就扎实，积累就深厚，应用起来就左右逢源，得心应手。美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”也主张学生用自己的头脑主动去获取知识，解决问题，即要站前人、先辈的肩膀上，阅读已有的成果，探究数学知识，培养学生的数学自学能力。我国倡导的“卢仲衡自学辅导教学法”，胡炯涛的“中学数学研究创造教学法”，邱学华的“尝试教学法”都重视培养数学自学能力。《基础教育课程改革纲要》也明确提出：“

6、改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，学生的自主阅读数学在新一轮的高中数学课程改革中得到了充分的强调和提倡。5.数学阅读有助于提高学生的解题能力把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识,掌握知识，形成一定的数学解题技能，从而达到“不教”的目的。陶行知先生有句话说：“教，是为了不教”就是这个意思。学会阅读数学，有

7、助于学生理解数学材料中的关键字、词、句，如何分析条件与结论之间的关系，有利于理清解题思路，有利于正确解题，自然有助于提高学生的解数学题的能力。大数学家波利亚在“怎样解题”中对此也有所论述。6•数学阅读教学将影响学生整个学习系统，有利于学生终身学习能力的形成较强的自学能力，是学生形成终身学习能力的关键，而阅读能力，是自学能力的核心。按控制论的观点，系统由于受控制作用的影响，可以改变自己的运动进入到各种状态。学生由于受教师的指点，在数学课堂教学中获得了科学的阅读方法，必将改变学生的学习习惯，广泛应用于其他科目（特别是理科）学习实践中，从而影响整个学习系统。而数学阅读