浅谈开展小学语文综合性学习的有效实践与思考

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1、浅谈开展小学语文综合性学习的有效实践与思考肖青（济阳县孙耿镇中心小学山东济阳251400）【摘要】《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动，增强学牛在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力；学校应积极创造条件，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动；教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样,注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。”语文教学应坚持做到“以课堂教学为立足点，开展语文综合性学习;以主题研究为切入点，创新语文综合性学习；以生活教育为结合点，丰富语文综

2、合性学习”。【关键词】小学语文；综合性学习苏霍姆林斯基指出：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”《小学语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”笔者结合自己多年的小学语文教育教学经验和体会笔述如下。1•以课堂教学为立足点，开展语文综合性学习《语文课程标准》中明确提出了五项教学目标，即识字与写字、阅读

3、、写话（习作）、口语交际和综合性学习。它们都是阅读教学的有机组成部分，前四项目标指向明确，就学习内容上应达到的标准提出了要求，而综合性学习属于一种学习形态或学习方式，强调的是如何借助课文内容及学习实际，进行自主、合作、探究式学习，实现学牛牛产性的学习过程。因此，充分挖掘教材资源，立足课堂教学来开展语文综合性学习，就成了阅读教学的首选方法。在课堂教学中，自主、合作、探究的这种综合性学习方式应该无痕化地融于阅读教学的全部过程之中。女口：人教版语文五年级（上）《黄山奇松》i课，有位教师布置了如下一道研究性学习题：爱读书的你，请用真情实感朗读课文,展示一下你的朗读天

4、赋；爱画画的你，拿起神奇的笔描绘出黄山奇松的姿态美;爱文学的你，去搜集一些古今中外文人墨客赞赏黃山奇松的诗、词、句，为文学沙龙作准备；爱旅游的你，可为黄山旅游设计新颖独特的广告语，寄给旅游公司；爱习作的你，请来一段黄山颂，让老师和同学们与你一同分享……你可以选择其中的一项，也可选择其中的几项；你可以一个人进行，给大家惊喜，也可以几个人合作，集中伙伴们的智慧……。课上，学生学习热情高，精彩不断。随着阅读分析的需要，有的通过感情朗读比赛，来感悟描写黄山奇松的语言美，有的运用贴画，展示黄山奇松的体态美，有的进行广告评选，让人想象游黄山的意境美,还有的通过诗文颂读，

5、表达对黄山奇松的赞美之情。综合性学习极大地提高了语文教学的实效性。课堂学习中，综合性学习的机会很多：可以在课文填白处相机进行，可以在思维训练中灵活运用，可以在句型、句式研究中有效开展，可以在实践性作业中巧妙安排，可以在口语交际中充分展示……，其学习方法更是灵活多样，不拘一格。综合性学习在有效的语文课堂教学中展示了强大的生产力。2.以主题研究为切入点，创新语文综合性学习《语文课程标准》指出“语文课程应植根于现实”，融合于生活，创新于活动，要让学生“在活动中学习语文，学会合作”。学生平吋参加的无论是语文主题学习活动，还是其它社会实践活动，都是语文综合性学习最丰富

6、的资源,更是他们综合性学习、运用语文的极好机会。女山有意识地拓展延伸课堂教学，开展语文学习活动。这类活动以教材为基础，以拓展学生的知识面为目的，在教师的指导下以学生课外自主开展为主要形式，这也是教师集中培养学生研究性学习能力的极好机会。像苏教版语文教材以月亮为主题或以月亮为衬托的文章就选择了近10篇，低年级有《月亮和云彩》，中年级有《嫦娥奔月》，高年级有《月光启蒙》等。小学课外读物中写月亮的诗文就更多了。在教学时，教师可顺学巧引，开展以“月亮”为主题的语文综合性学习。让学生“赏月章”，找一找关于“月”的神话传说，搜集关于“月”的诗、词、曲、赋，直至现代文中关

7、于描写“月亮”的佳句，进行学习交流。学生搜集、整理、交流的过程就是在进行语文综合性学习，还可以组织学生观“月景”、画“月境”、唱“月歌”、写“月文”。这种自主、合作、探究的研究性学习，其功效已远远超过了语文学习的本身。又如，可以借助学生参加的其它各种活动，提高语文研究性学习能力。因为听、说、读、写、演的能力，在活动中是最主要的表现形式。结合汶川大地震，学校开展“与灾区儿童心连心”活动，给灾区小朋友写一封慰问信等。学生从关注社会新闻，到查找各种资料、组织活动等，这都是i种与吋俱进的语文综合性学习。3.以生活教育为结合点，丰富语文综合性学习《语文课程标准》指出：

8、“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无