浅谈初中语文综合性学习的有效开展

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1、浅谈初中语文综合性学习的有效开展重庆市綦江南州中学曾明1熟读课标把准方向分析教材了然于胸联系实际整合教材加强指导科学评价突出重点学用语文2一、熟读课标把准方向定义：以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科，学习生活及现代社会的内容，运用合作探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高的活动。3语文综合性学习的基本特点综合性。实践性。自主性。合作性。开放性。语文性。4综合性学习应该具备的“语文性”在教师的精心组织和指导下，主要通过典型的“言语作品”（各种书面的、口头的、

2、声像的）的剖析、玩味和模仿，在各种“言语行为”（课内外、单项、综合、生活的、社会的）中，不断内化各种（知识的、思想的、情感的、精神的）收获，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”，以适用于广泛的社会生活的“言语行为”之中。5二、分析教材了然于胸语文综合性学习的分类（一）体验成长类《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》（二）自然风情类《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行

3、囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》（三）语言文字类《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅力》、《走上辩论舞台》6（四）历史文化类《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》（五）专题探究类（热门话题类）《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》（六）科技生活类《科海泛舟》《探索月球的奥秘》《追寻人类起源》（七）其他类《怎

4、样搜集资料》7三、联系实际整合教材联系实际，调整次序，增删内容，灵活运用调整次序和整合。《怎样收集资料》。《这就是我》8下2、4、6单元的《寻觅春天的足迹》《到民间采风去》《背起行囊走四方》联系实际，增删内容。《交通安全维系千万家》《恐龙回归》《戏曲大舞台》8注重与校园生活的联系。注重与日常生活的联系。注重与社会生活的联系。1.联系地域文化资源；2.联系社会动态资源；3.联系人文景观的资源；4.联系现实生活资源。整合资源的原则9四、加强指导科学评价语文综合性学习的过程确定主题→设计方案→分组分工→安

5、排进程→搜集、整理信息→合作交流→展示成果→共享成果→总结经验，开展评价。10语文综合性学习的常用学习方式社会调查人物访谈。影视欣赏。资料查阅。感悟体验。11语文综合性学习成果展现方式1.报告陈述。凡是进行了社会调查或任务访谈或资料查寻的，都可以用此方式。2.作品呈现。如感受自然的摄影作品，民间采风的音乐作品等。3.模仿表演。如《戏曲大舞台》、《成长的烦恼》《古诗苑漫步》等都可以有选择的通过模仿表演来表达出学生对该内容的学习了解程度。4.展览讲解。5.演讲辩论。如《成长的烦恼》、《我也追“星”》《走

6、上辩论台》等。12评价过程一看学生参与的热情与程度。二看学生的合作兴趣与态度。三看学生的探究过程与方法。四看学生的创新思路与成效。五看学生的综合素养与表现。13五、突出重点学用“语文”体现“语文味”——以《说不尽的桥》为例1.查找有关桥的相关资料，例如：各国著名桥梁的图片、桥梁的种类、有关桥的绘画、雕刻、影片等等。2.查找有关桥文化的的资料，例如关于一些桥名称的由来、有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等；有关桥的故事与传说；还有与桥有关的民俗民风、风景名胜。要求：以上活动任选一项，将所搜集的

7、资料分类整理，在课堂上作展示交流。14教师将学生分为两组：收集桥的资料组和收集桥的文化组，各组由组长担当分工统筹工作，教师担任咨询顾问。1.桥的资料组的任务：查找有关桥的相关资料，例如：各国著名桥梁的图片、桥梁的种类、有关桥的绘画、雕刻、影片等等。要求：在课堂上演示的同时要用简练、清晰的语言来介绍，介绍词要预先设计，字数200字左右。2.桥的文化组的任务：查找有关桥文化的的资料，例如关于一些桥名称的由来、有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等；有关桥的故事与传说；还有与桥有关的民俗民风、风景名

8、胜。要求：⑴当当演员，设计剧本，演绎桥的故事与传说；⑵当当导游，向游客形象地介绍有关桥梁的民俗民风、风景名胜；⑶当当文人，有感情地吟咏关于桥的文章诗赋、对联；⑷当当艺术家，向大家简要推荐与桥有关的绘画作品，推荐词要预先设计，字数200字左右。15语文味第一也是最基本的，是要教出文体美和语体美，即要教出不同文体、语体的特点来。第二是要教出情感美。第三是品味语言文字之美。语文综合性学习理应如此。16谢谢大家！1718