0台北巿立教育大学.doc

《0台北巿立教育大学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、0臺北巿立教育大學九十九學年度研究所碩士班入學考試試題不得使用計算機或任何儀具。所別：自然科學系碩士班(科學教育組)科目：特殊教育概論考試時間：90分鐘【13：30−15：00】總分：100分※注意：不必抄題，作答時請將試題題號及答案依照順序寫在答卷上；限用藍色或黑色筆作答，使用其他顏色或鉛筆作答者，所考科目以零分計算。(於本試題紙上作答者，不予計分。)一、選擇題（每題1分，共25分）1.有關「問題本位學習」（Problem-BasedLearning,PBL）的特徵，下列描述何者是錯誤的？（A）以角色扮演提昇學習的遊戲感、浪漫感與神

2、秘感（B）順應課程設計的理念（C）以問題先於內容學習提昇到對知識的覺知與應用（D）以真實世界的弱結構問題提供教師與學生平行的學習機會2.有關布魯姆（Bloom）和克瑞斯沃（Krathwohl）之認知和情意分類學的關聯，下列敘述何者是錯誤的？（A）每一情意目標中有認知成分，而在每一認知目標中都有情意成分（B）可同時達成認知和情意目標（C）要先達成認知目標，再來達成情意目標（D）教育人員往往使用其中一個領域來達成另一個領域的目標3.「問題本位學習」（Problem-BasedLearning,PBL）原是下列何種教育的另類教學方式？（A）

3、自然科學教育（B）工學教育（C）醫學教育（D）商學教育4.有位資優班林教師在教學時「提示不同人物的表情圖片，讓學生描述為何會有那種表情」？試問這位教師運用了威廉斯（Williams）「認知與情意教學模式」中的何種教學策略？（A）提高視覺想像技能（B）直觀表達（C）探索技巧（D）類比推敲5.「把範圍縮小到主要的問題」和「改變動詞重新陳述問題」乃是創造性問題解決（CreativeProblemSolving,CPS）過程中那項步驟的活動？（A）尋求主意（B）發現問題（C）尋求解決方法（D）發現事實6.非正式評量的種類繁多，以下何種非正式評

4、量能夠反映出學生認知歷程，並敏銳地偵測到初學習者的學習潛能？（A）動態評量（B）實作評量（C）檔案評量（D）課程本位評量7.有關資賦優異者的敘述，下列何者是正確的？（A）資優是穩定的特質，在所有個人一生中總是一致的（B）資優學生每件事都做得很好（C）資優學生都是IQ測驗超過某一水準（D）資優人口的出現率取決於所採用的資賦優異定義8.阮汝里（Renzulli）所提知名的資優教育「三合充實模式」，是將充實方案分為下列哪三大類型？（A）一般的探究活動、個別訓練活動、個別及小組探究模擬的問題（B）一般的探究活動、團體訓練活動、個別及小組探究真

5、正的問題（C）一般的探究活動、思考技巧訓練活動、個別及小組探究模擬的問題（D）一般的分組活動、團體訓練活動、個別及小組探究真正的問題9.下列那種知覺會讓資賦優異學生覺得與人不同，有時會因害怕人際孤離而產生嚴重罪惡感及自我懷疑，進而影響到其潛能發展及自我認定？（A）思維差異知覺（B）生活差異知覺（C）學習差異知覺（D）人際差異知覺10.資賦優異學生之全部學科程度，超越同年級學生一個年級以上，於學期結束時，超越一個年級就讀，這是何種縮短修業年限的方式？（A）全部學科跳級（B）各科同時加速（C）逐科加速（D）提早選修高一年級以上的課程11.

6、資賦優異學生的充實活動，主要的運用型態有那些？（A）縮短修業年限（B）垂直和水平充實（C）分組和加速（D）學業性和社會性的充實12.根據現行特殊教育法的規定，學校實施資賦優異教育除加強培養學生的社會知能及獨立研究能力外，教學應該特別強調什麼？（A）創造性和發展性（B）啟發性和認知性（C）領悟性和專業性（D）創造性和啟發性13.目前國小一般智能優異學生的鑑定方式主要受到下列那兩大理念的衝擊，直指傳統智力理論和測驗的不適用？（A）多元智力論和多元評量理論（B）多元智力論和智力結構論（C）智力階層論和多元評量理論（D）智力結構論和多元評量理

7、論14.國內目前採用縮短修業年限的方式，下列何者屬於較大幅度的加速方式？（A）逐科加速（B）逐科跳級（C）各科同時加速（D）到高一年級以上教育階段之學校選修部分課程15.有位資優班的張老師檢視學生在其設計之工作樣本上的反應，以確定學生處理學習任務的困難和形式。請問這位張老師是運用了下列何種非正式評量的形式？（A）實作評量（B）反應或學習日誌（C）檢核表（D）錯誤分析16.有關資賦優異定義很少有一致性的看法，此種不一致主要是由於下列那些問題上的差異？（A）表現認定、測量方法、出現率（B）表現認定、鑑定標準、出現率（C）表現認定、測量方法

8、、鑑定標準（D）測量方法、鑑定標準17.根據我國現行特殊教育法及其施行細則的規定，輔導身心障礙之資賦優異學生及社經文化地位不利之資賦優異學生時，其教育方案應如何處理？（A）依照一般資賦優異學生的方式（B）在自己學校實施，