15、爱滋病小斗士.doc

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1、备课时间：教学课题15．艾滋病小斗士主备人复备人教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学会本课7个生字新词，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。4．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。教学重点正确流利、有感情地朗读课文。科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学难点通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。教学准备　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入新课：　　1．师：同学们，什么叫斗士？（教师板书：斗士）你能列举身边的一些人来说说他们是“

2、斗士”吗？（勇敢面对困难的勇士。例如：张海迪、海伦凯勒等）　　2．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。　　3．今天，我们一起学习第15课艾滋病小斗士看到这个题目，你有哪些疑问？　　4．学生自由回答。　　5．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。　二、检查预习：　　出示生词:读一读。艾滋病病魔传染折磨天灾悲惨遭遇顽强斗争坦然面对呼吁震撼心灵轩然大波悲观消沉痛切感叹　三、初读课文，整体感知。　　1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边…

3、…”）　　2．学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）修改与反思出示课题后可以让学生根据课前搜集的有关艾滋病的资料讲一讲。初步了解有关艾滋病的知识。四、再读课文：　　1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？　　2、讨论分段情况、总结归纳段意。　　五、再读生字，指导易错字　　1、齐读生字，读准字音　　2、指导书写　　3、学生在书上的描红。　　六、布置作业。　　1、抄写生字词。　　2、熟读课文。第二课时一、复习检查。1、听写词语。2、说一说这篇课文主要讲

4、了什么？　　二、细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”　　1．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）　　2．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。　　3．学生自读并思考。　　4．讨论交流：　　（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”　　（2）“在南非，每

5、天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”　　（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”　　教师出示第三句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？　　（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”　　师问：“轩然大波”

6、是什么意思？此处可以让学生在印象深刻的语句旁写一写自己的感受，然后再说感受。　　当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）　　当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）　　当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）　　（5）指导朗读2、3、4自然段。　　三、细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”　　过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把

7、它们分别概括出来吗？　　讨论交流。　　1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。　　读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？　　教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。　　2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）　　师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。　　师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩

8、科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有