1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求.doc

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1、1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求新世界面对这样一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，在接受教育方面，一直充在家长择校，现在教育改革已经平衡了一部分，但是还有城乡差别，为接受良好的教育，为孩子前程似锦，还有部分家长宁愿赌博似的，不让孩子近回原籍上学，不占到校。这一切都是因为我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。要办人民满意的学校，人民放心的学校，但我国教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进特别困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才

2、紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。所以我认为教师要做到：1、坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。2、坚持德育为先。把社

3、会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、3、教师应具有艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式

4、，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。4、教育应坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。5、坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、

5、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。在新课程改革中，教育部门曾做过大量的现状的调查。有位家长说道：“我的孩子也不是不用功的人，从上学开始，他几乎没有多少休息时间，特别是进入高中后，孩子几乎没有一天休息过。我们觉得供孩子读书很苦，而孩子自已觉得更苦，但考不上大学，这么多年的辛苦岂不是白费了吗？邻居家的孩子高考失败后便开始工作，他说所学的知识

6、对他的生活和工作没有多大用途。其实，如果孩子在学校里学习的知识对他本人的生活和工作有价值，我们就不再要求孩子一定上大学了。但是，现在学习的知识只是对考大学有用，对孩子的生活和工作帮助甚少。所以，如果孩子考不上大学我们一家子的努力就前功尽弃了，孩子也变成了一个“废人”，我们不甘心呐······”。其实，这也是许多家长都十分关心的问题。同时，我们也不得不承认另一现状的存在，即使过五关斩六将考上大学的学子们当中，也存在着一部分高分低能的现象。因此，“以人为本”的教学理念势在必行。如何将“以人为本”的素质教育渗透于数学教学中呢？我们可以将其与“三维

7、目标”的教学相统一，具体操作过程中应重视如下三点的教学：全面提高学生素质，基础知识和基本技能为根本，在教学过程中，必须面向全体学生。改革后的数学教育，降低了教学内容的难度，要求数学教师在传授数学基础知识、基本技能的同时，要充分利用数学知识的文化价值和教育价值，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的开发。“全面”提高学生的素质，这里所说的“全面”，显然不仅仅指数学知识，因为现代社会不可能也不需要每个学生将来都从事专业数学研究，但是每一个学生都是祖国的未来与希望，要在这个处处可见数学踪影的现代社会里生存和发

8、展，就必须具备“求生存”和“谋发展”的能力。基于以上原因，改革后的数学教育在课程功能上是多样的，目的任务是多元的，不再只是单纯的应付考试，而是把每个学生看成独立的个体，一个发展的