苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计　　苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计　　东方市第四小学吉巧芬　　教学内容：第87页—第88页。　　教材简析：　　本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。　　教学目标：　　1、结

2、合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。　　2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。　　3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。　　教学重点：掌握小数的读法和写法。　　教学难点：理解小数的意义。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月

3、如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、复习导入　　出示：23585/80.51.25.8　　提问：同学们，知道这些数分别是什么数吗？　　谈话：后面这三个数，你平时在什么地方见过?　　揭题：是的，在日常生活中我们经常见到，它们都是小数，今天我们一起来认识小数。（板书：认识小数）　　二、创造情境　　1.认识整数部分是0的小数；　　出示情境图：小红和小明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长5公分，宽4公分）　　这是用分米做单位的，如果用米作单位，

4、5分米是几分之几米？4分米呢？（根据学生的回答，板书：5分米=5/10米，4分米=4/10米）　　提问：除了用分数表示以外，你还能用其它方法来表示吗？　　如果学生主动想到分别用0.5米，0.4米表示课桌面的长和宽，让学生说一说是怎么想到的，0.5米和0.4米分别表示什么意思？（同桌说一说）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　引导：我们已经认识

5、了0.5米和0.4米，如果用一个直条表示1米，平均分成几份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗？请你在直条上用不同颜色涂颜色表示长度0.5米和0.4米的。　　2、认识整数部分不是0的小数　　出示情境图：能不能像刚才那样，用几元几角分成元为单位的数？　　交流：1元2角。想一想，2角是多少？那么几元是多少元？　　3、认识整数，自然数，小数及小数各部分的名称　　像0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数，它们有什么共同的特点。（学生交流）　　三、巩固练习　　1、完成“想想做做”第1题　　（1）仔细观察图意，说说题目的意思。　　（2）照样子填空。

6、　　2、完成“想想做做”第2题　　（1）学生独立完成。　　（2）集体订正。　　3、完成“想想做做”第3题　　（1）学生独立完成。　　（2）集体订正。　　四、全课总结　　提问：今天你学得开心吗？你有什么收获？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学

7、生的基础上对症下药，因材施教