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时间:2018-12-07
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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计 苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计 东方市第四小学吉巧芬 教学内容:第87页—第88页。 教材简析: 本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数,再认识整数部分不是0的小数,最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终,力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构,体会到学习的乐趣。 教学目标: 1、结
2、合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。 教学重点:掌握小数的读法和写法。 教学难点:理解小数的意义。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月
3、如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 教学准备:课件 教学过程: 一、复习导入 出示:23585/80.51.25.8 提问:同学们,知道这些数分别是什么数吗? 谈话:后面这三个数,你平时在什么地方见过? 揭题:是的,在日常生活中我们经常见到,它们都是小数,今天我们一起来认识小数。(板书:认识小数) 二、创造情境 1.认识整数部分是0的小数; 出示情境图:小红和小明在量桌面的长和宽,看看他们量的结果是多少?(长5公分,宽4公分) 这是用分米做单位的,如果用米作单位,
4、5分米是几分之几米?4分米呢?(根据学生的回答,板书:5分米=5/10米,4分米=4/10米) 提问:除了用分数表示以外,你还能用其它方法来表示吗? 如果学生主动想到分别用0.5米,0.4米表示课桌面的长和宽,让学生说一说是怎么想到的,0.5米和0.4米分别表示什么意思?(同桌说一说)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 引导:我们已经认识
5、了0.5米和0.4米,如果用一个直条表示1米,平均分成几份,你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗?请你在直条上用不同颜色涂颜色表示长度0.5米和0.4米的。 2、认识整数部分不是0的小数 出示情境图:能不能像刚才那样,用几元几角分成元为单位的数? 交流:1元2角。想一想,2角是多少?那么几元是多少元? 3、认识整数,自然数,小数及小数各部分的名称 像0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数,它们有什么共同的特点。(学生交流) 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题 (1)仔细观察图意,说说题目的意思。 (2)照样子填空。
6、 2、完成“想想做做”第2题 (1)学生独立完成。 (2)集体订正。 3、完成“想想做做”第3题 (1)学生独立完成。 (2)集体订正。 四、全课总结 提问:今天你学得开心吗?你有什么收获?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学
7、生的基础上对症下药,因材施教
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