苏教版三年级下册认识小数 教学设计.doc

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1、苏教版三年级下册《认识小数》教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册P87—89教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体

2、会小数的含义教具准备：课件教学过程：一、新知探索（1）认识整数部分是0的小数1.情境引入，借助长度单位认识小数创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10？4分米是几分之几米？为什么？师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米;4分米就是这样的4份，也就是4/10米。介绍：（板书）5/

3、10还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米0.4米呢？它表示什么？写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法学生在练习本是练写上面两个小数。2、练一练：想想做做的第1题（指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？3、比较：仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）什么样

4、的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。4、一位小数的读写谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意什么？(小圆点的位置及写法)师范写一次4、想想做做的第3题（小黑板出示图）这里的正方形被平均分成了几份？根据图上提供的信息先写出分数，再写出相应的小数。学生独立完成，同桌交流，全班反馈。（鼓励学生一图两用，从不同的角度思考问题，涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。）（二）认识整数部分不是0的小数创设情境：小明买好了书桌后又选了两样学习用品（出示例图

5、）1、营业员正好在为这些新上架商品以元作单位标价，你能和营业员一起来正确标价吗？（小组讨论）2角是多少元？（引导学生先用分数表示再用小数表示）为什么1元2角是多少元？你是怎么想的？3元5角呢？学生想后指名回答。根据回答板书：1元2角               1.2元       1.2读作一点二3元5角                3.4元       3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。2、完成，想想做做第2题学生独立完成，师铺

6、分类:读一读这四个小数，如果要把这四个小数分一分类，你觉得应该怎么分？为什么？生独立思考，指名回答。（三）认识小数的组成1、今天这节课我们认识了很多小数，关于小数，还有好多知识，你想知道吗？让我们读一读89页“你知道吗”。2、交流学到了一些什么。师板书小数各部分名称，并选择一个小数说说它的各部分分别是什么。3为了奖励同学们今天的表现，老师想得到吗？你能读出券上的小数吗，并说出它的价格是几元几角，它就属于你了？4想想做做的第4题。（要求学生先读出各小数）三、延伸实际上，小数在我们的生活、生产中处处可见，处处可以用到，只要我们细心观察

7、。现在我们就来找找身边的小数。（自由发言）1、直线上也有小数、（完成第4题）这条直线上的小数你会读吗？为什么这个点上的小数是0.1？后两格为什么是1.2呢？2学生独立完成，集体交流，说明这样的填的理由。引申：如果这条直线继续延伸，你会觉得还会出现哪些小数？补充选择练习四、课堂小结：这节课，我们一起认识了一个新的数朋友——小数，通过学习你知道了什么？这些小数的小数部分，你发现了什么？你还想知道哪些知识？？