中考语文专题复习：古诗词阅读

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1、-中考语文专题复习：古诗词阅读一．考点扫描考点名称考点热度(1)对诗中词语、句子意思的正确理解☆☆☆☆☆(2)意境分析（主旨把握）☆☆☆☆(3)名句赏析☆☆☆(4)考查诗歌写作特点☆☆☆(5)品味诗词中经过锤炼的字的妙处☆☆☆二、考题特点：1.重在语言品味、内容理解、情感把握；2.以简答题为主，分值6分。3.题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。三．常见题型：1.寻找意象：意象是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言志向，化客观事物为意象。这类题目通常要求找出诗

2、歌中写到的景象、事物、人物等意象。实际上是考察对诗歌的整体把握。提问方式：诗中写到了雨中（雪中、春天等）的哪些景物？2.描绘画面：是考察对诗中词语、句子意思的正确理解，要求展开联想，用生动的语言描绘某句诗的画面。3.理解意境（把握主旨）：意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。它包括景（境）和情（意）两个方面。提问方式一般是：这首诗营造了一种怎样的意境？或：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？或：这首诗写出了诗人怎样的心境？作者借对某种景物的描写表达了一种怎样的人生理想？4.品味炼字。这种题型是要求品

3、味诗词中经过锤炼的字的妙处。常见的提问方式是：某联中最生动传神的是什么字？为什么？或：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？或：某句诗中你认为哪一个字应该重读？为什么？-页脚---5.句子赏析。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。赏析名句，主要着眼于诗句所蕴涵的丰富内容，有时也可以分析其语言技巧。有的诗句，作者当时用意未必如此，可读者在长期的阅读理解中给它赋予了新意，有了引申义，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“青山遮不住，毕竟东流去”等。6.写作技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作

4、特点的理解。常见的提问方式是：这首诗用了怎样的表现手法？有什么表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？四、知识梳理与归纳（一）古典诗词中常见的意象：古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊，包罗万象。意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强。蝉——高洁莲花——清纯不染松柏——坚贞、孤傲鸿雁——游子思乡怀亲和羁旅伤愁、远大志向杨柳——寓有惜别怀远之意，表达离愁别绪。鹤、松、菊、东篱、桃源、采药等——象征脱俗的隐士

5、人格。月——思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情（二）古代诗词中常见的思想情感：①忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。②建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。③思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。-页脚---④生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。（三）评价作品思想内容应注意的问题：1、了

6、解作者的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如李白的诗歌雄奇夸张，愤世嫉俗，乐观自信；杜甫忧国忧民，心系天下；王维超凡脱俗、恬淡悠闲；苏轼旷达豪放，意境超脱；辛弃疾悲壮豪迈，意境开阔；李清照细腻深情，婉约凄切；陶渊明恬淡自然、醇厚隽永。2、适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如：唐代国力强盛，唐诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢、情绪激荡。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、《走马川行奉送封大夫出师西征》、李

7、贺《雁门太守行》等。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的宋朝，已经没有了大唐的气象，在诗人的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。如范仲淹《渔家傲·秋思》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、陆游的《诉衷情》等。3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》和《浣溪沙·游蕲水清泉寺》，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，不能忽视。4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多复杂的情感。如杜甫的《春望》，表达了诗人忧国、感时、恨别、思亲的复杂情感；韩愈的《左迁至

8、蓝关示侄孙湘》，有无罪而被贬的愤慨，有为国除弊的义无反顾的决心，有思念家人、伤怀国事的悲凉，有交代后事的凄楚。另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等