苏教版五年级上册语文《推敲》教学设计板书设计优秀教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版五年级上册语文《推敲》教学设计板书设计优秀教案　　苏教版五年级上册语文《推敲》教学设计板书设计优秀教案　　推敲　　教材简析：　　这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。　　教学要求：　　１、正确、流利，并能讲出这个故事。　　２、学会14个生

2、字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。　　３、会用“即使……也……”造句。　　４、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。　　教学重点：　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。　　教学难点：　　指导用“即使……也……”造句。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下

3、　　媒体设计：投影片、录音　　教学时间：三课时　　板书设计：11推敲　　发生夜深访友留诗相赠　　发展一字斟酌反复推敲　　高潮冲撞仪仗请求宽恕　　结局韩愈表态贾岛赞同　　第一课时　　教学要求：　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。　　教学重点：　　1、读好句子，读通课文。　　教学过程：　　一、出示诗句，导入新课。　　１、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。　　

4、２、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。　　（１）指名读诗句，注意读准字音。　　（２）说说诗句的意思。　　３、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　卡片出示：唐朝贾岛　　指导读准字音。　　４、映示全诗，师范读，学生齐读：　　题李凝幽居　　闲居少邻并，草径入荒园。　　鸟宿池边树

5、，僧敲月下门。　　过桥分野色，移石动云根。　　暂去还来此，幽期不负言。　　５、简介贾岛：　　（１）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。　　（２）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。　　（３）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲　　６、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。　　板书课题，齐读。　　７、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。狠抓基础知识和基

6、本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！　　二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。　　三、轻声自读课文两至三遍，要求：　　１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。　　２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：　　皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇

7、拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决　　四、检查自读效果。　　１、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。　　２、读准下列加点字的读音：　　和尚恰当差人李凝　　３、认读生字词或新词（映示）：　　皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞　　避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静　　４、指导读好下列长句：　　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。　　半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了

8、夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。　　５、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。　　五、指导书写生字。