《如何使用excel的函数》教案

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1、-《如何使用Excel的函数》教案咸丰县第一中学向垚一、教学目标1、知识目标：学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,average,max,min等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。2、能力目标：学生能够使用函数（sum,average,max,min等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体

2、的任务中了解到教育发展状况，激发学生学习热情。二、教学重点1．sum函数的插入和使用2．函数的格式、函数参数正确使用以及修改三、教学方法任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习四、教学素材准备Excel文件《教育程度统计》、统计表格一张---五、教学内容和过程一、情景引入：1、展示投影片，创设数据处理教育程度统计。2、以部分省、市、自治区各种受教育程度人口表为素材来进行教学。3、展示《教育程度统计》工作簿中的《数据统计》工作表，要求根据已学知识计算各种受教育程度人口的合计。a.利用自动求和函数SUM分析函数的

3、基本格式：一个完整的函数包括函数名和参数两部分b.函数名表示函数的计算关系例如:=SUM（起始单元格:结束单元格）其中“SUM”表示统计指定的单元格的值的和，以“=”为函数的起始，SUM为函数名，“（）”中为函数的参数，参数是在函数中参于计算的数值（例子中为统计区域）参数被小括号包围，可以是常量、公式或其它函数。“:”表示中文到的意思4、问：求某一城市各种接受教育人口合计用公式法和自动求和哪个方便？二、新课教学：1、函数的意义：函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。在公式中计算关系是我们自己定

4、义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。2、使用函数SUM计算各种受教育人口合计。（强调计算范围的正确性）---3、通过介绍AVERAGE函数学习函数的输入函数的输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在“=”后键入函数及其参数。例如我们选定一个单元格后，直接键入“=AVERAGE(D3:D13)”就可以在该单元格中创建一个统计函数，统计出该表格中各省、市、自治区受大学教育的平均数。（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错。）因为这种方法要求

5、我们对函数的使用比较熟悉，如果我们对需要使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握，则建议使用“插入函数”对话框来输入函数。用相同任务选两组演示操作过程，并引出4、5。4、MAX和MIN函数探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算各中受教育程度的最大和最小值5、COUNTIF函数探索任务：利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式。三、根据统计分析数据1、教师根据学生操作情况引导学生一起回顾操作过程并小结。2、根据得到的数据引发出怎样的思考。四、课堂练习1、分析了解各省、市、自治州接受大学教育情况2、研究任务

6、：运用表格数据，计算各省、市、自治州接受大学教育的最大，最小值，以及接受大学教育人口数在150万到300万之间的省份个数，并对应计算各省受各种教育人口平均数。---五、总结1、分析存在问题，表扬练习完成比较好的同学，强调鼓励大家探究学习的精神2、把结果进行记录，在课后进行分析比较，写出一篇关于教育发展状况的小论文。六、课后反思信息技术课程中一个很重要的教学方法是通过任务驱动，本课时通过对受教育程度表进行统计，学习函数的使用方法，引发学生的学习兴趣，增强学习的目的性。信息技术课堂注重学生的主体地位、老师的主导作用，倡导学生

7、动手操作和主动探索，我把课堂大部分时间交给学生，只讲授了一个函数，其余让学生自主探究完成任务，而我仅仅给予必要的点拨和引导学生进行总结。在课堂上对学生进行适时评价与鼓励，有助于培养学生学习兴趣，更正学习过程中的错误。--