论小学生英语词汇教学 毕业论文

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1、论小学生英语词汇教学摘要在当今世界，英语在国际交流中的地位越来越重要了。对于许多国家来说，英语是仅次于他们母语的第二语言。然而，无论掌握何种语言，人们都会遇到很多困难，学习英语也并不例外。词汇是人们在英语学习中最大的障碍。为了让学生在短时间内准确地掌握更多词汇，教师应该掌握有效的教学方法。关键词:小学生；英语；词汇；教学TheMethodsofEnglishVocabularyLearninginPrimarySchoolAbstractEnglishwordsareveryimportantforE

2、nglishlearning.Ifyoudon’tmasteralotofwords,youwillcan’texpressyourself.Youcan’treadpassagefluentlyandexactly.Inotherword,vocabularyisthemostobstaclesonthewaytolearnEnglish.Butprimarystudentscan’tpayfullattentiontorememberEnglishwords.SoEnglishteacherpla

3、yanimportantroletohelpstudentsmasterEngliahwords.Thispassagepointsouttheproblemsofvocabularylearning.TellingyoualotofefficientwaysofrememberEnglishwords.Keywords:methods,vocabularylearning,primaryschool一.引言众所周知，要学好一门语言，关键是学好词汇，没有足够的词汇，就不能有效地进行听、说、读、写等，就

4、无法有效地用英语进行交际。因此，英语词汇教学成为英语教学中的重要内容。本文揭示了词汇教学中存在的问题，提出了多种有效的词汇教学方法。二..单词的重要性6小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，词汇是语言的基本要素，是语言的建筑材料，是听、说、读、写技能的基础，如果词汇量掌握不够，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养，学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生记忆单词记好单词甚为

5、重要，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习英语的信心。三.小学生英语单词学习中存在的问题1.常见的语音错误(1)元音发的不够饱满在读单词时,元音发音口型不到位,如把双元音发成单元音的单词,这时可适当放慢速度,让学生先听清楚后再模仿,教师还可教学生发双元音的方法,告诉他们双元音的发音是由第一个元音向第二个元音的自然滑动。在发音时,尽量拉长元音,适当夸张口型,做到发得圆润饱满,平时多加练习,多加搜集一些练习的好句子,如:

6、Waitfortheraintopaintarainbow.Grandpagladlygrowsgreatgreengrapes.Cheapchipssellincheapchipshops等绕口令。拳不离手,曲不离口,持之以恒,久而久之,学生便能发出正确的音了。(2).咬舌”音读成非“咬舌”音英语中有一对“咬舌”音[s和[z]。学生受汉语的影响,容易错把他们发成非“咬舌”音[s]和[z]。教师就要教给学生正确的发音方法,一般情况下,单词中有字母组合th,马上就“咬住”舌头,发音时舌端轻触上齿,让气流

7、通过舌端和上齿间细缝,发出摩擦而发音,不过教师不必太强调舌头的位置,学生只要形似就可。也就是说,只要养成“咬舌”的习惯就可以了。久而久之,学生的发音就会具备一定的“洋腔”了。2.在记忆单词中存在的问题(1).遗忘率较高。根据遗忘曲线规律,习得的知识不经常去回忆,巩固,运用,是很容易被遗忘的。更由于英语与母语在语言文化等方面的差异性,及单词学习不得法等等的原因,许多学生在花费了大量的时间去记忆单词后,效果却很不理想。对学过、背过、默写过的单词无法回忆起其音、形、义,更不用说自如运用了。　　(2).规则掌

8、握不牢。由于受母语的负迁移影响,小学生在模仿单词读音,利用拼读规则和构词规则去领悟英语单词的音、形、义之间的联系上,存在着相当大的难度,进而觉得单词的拼读方法和拼读技巧难以掌握。　(3).学习方式单一。在小学英语单词教学中,由于受到某些客观条件的限制,也因脱离了一定的语境和英语国家的文化背景,学生在现实生活交往中或模拟情境中难以理解和运用已学过的单词。　　(4).自主学习能力差。大部分学生都习惯于在课堂教学中被动的接受知识,因此,他们对教材的依赖性特强,