论英语词汇教学论文

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1、论英语词汇教学论文关键词:单词记忆教学交流词汇（VOCABULARY）是在说话者或写作者支配下的词的总和。英语词汇相当庞大，据估计有一百多万个。遵循记忆规则，迅速扩大词汇量，这是学习英语最重要的一个环节。狠抓词汇教学，关键词:单词记忆教学交流词汇（VOCABULARY）是在说话者或写作者支配下的词的总和。英语词汇相当庞大，据估计有一百多万个。遵循记忆规则，迅速扩大词汇量，这是学习英语最重要的一个环节。狠抓词汇教学，提高学生实际交际能力，应该重视以下几个问题：一、词及其构成方式（ORPHEME）构成的。一个词可以由一个或多个词素构成

2、。如cat和cats。Cat这个词不能够被拆分。如果拆分，其原意就会消失。因为它代表一个独立存在的单个词素，即自由词素（FREEMORPHEME）；在cats中，-s是一个复数词素，是必须与其它形式相连接才能出现的词素，即粘着词素（BOUNDMORPHEME）。词的构成方式是指词的形式在形态上有意义的变化。它主要包括下列三种方式：（一）派生法（DERIVATION）在词根（ROOT）上添加词缀以构成新词。如slo（silk+）。英语的发展，合成法在构词方面起到了巨大作用，为英语的词汇增加了许多意义新颖的词语。复合词的构成材料多由基

3、本词汇提供。因其组合灵活，善变，所以，这一构词法在现代英语里有着旺盛的生命力。特别是复合名词更是层出不穷，所表达的内容繁多，词义广泛，丰富了英语。由于合成法产生的词汇作用直接，在教学中应给予足够的重视。如果教师勤于观察，用心琢磨，善于归纳，耐心引导，不仅能丰富学生的词汇量，也能提高学生驾驭语言的能力。二、词义的变化（CHANGE0FMEANING）词义的变化是指词义的改变和新意义的产生。一个词刚出现的时候只作为一定的事物现象、性质或者行为的名称，因而是单义（MONOSEMY）的，继而在语言发展过程中逐渐获得新义，便成为一词多义（P

4、OLYSEMY）。如：head可以表示“头，人体的一部分”，“火柴头”，“上端”，“统治者，领袖”等。一词多义是语言发展的结果。后来发展的意义是以原始意义，即本义为基础的，它是从本义派生出来的意义。在英语词典中，大量的词都有若干个不同的解释。因此，教师要明确学好英语单词所具有的各种不同意义的重要性，不能仅仅满足于只懂得其中一个意义，这样，才能更好地掌握英语，还可以避免因只知一点，不知其它而造成片面的理解或理解上的失误。但是，对于把英语作为第二语言学习的人来说，这绝非一下子能做到的。有选择地掌握是必要的。要记住词的其它较常见的意义，

5、应首先记住其基本意义，这是词义的核心，其它意义就是由此派生出来的。、词形、读音和词义的关系（FORM,PRONUNCIATIONMEANING）从这三者之间的关系看，有些词词形和读音相同而义不同。如：arm〔a:m〕臂膀---arm〔a:m〕武器。这些完全同音同形异义词（HOMONYMS）在词典中分别作为不同的词条收录，属于来自不同的词源。它们的意义不是从其中一个词的原始意义派生出来的。这在词汇教学中必须加以区分，切忌望文生意；也有一部分词的读音相同，而形和意则不同，如：air（空气）——heir（继承人）。这些同音异义词（HOM

6、OPHONES）在学生的听力训练中应结合语境（CONTEXT）加以熟悉区分，避免混淆；此外还有词形相同而读音和词义不同的词，如：lead〔li:d〕（率领）---lead〔led〕（铅）。这些同形异义词（HOMOGRAPHS）极易混淆。因为先入为主的缘故，学生记忆中同形词原有的读音会干扰后面同形词的读音。而因为这些词形完全相同，学生会利用原有的经验去套读后接触的同形词，造成读音上的错误。在教授这类词汇时，一定要把已经学过的同形词提供给学生，从词的读音和意义上加以区分，强化学生的记忆。四、同义词和反义词（SYNONYMS）（一）词与

7、词可以因表达同一逻辑概念而结合在一起，这些词称之为同义词。由于历史的原因，英语中的同义词特别丰富；随着历史的发展，英语使用的范围日趋扩大。美国作为一个独立存在的国家，从殖民时期便给英语注入新词。随着美国的发展壮大，它对世界各个领域的影响也越来越大。这就使得美国英语（AMERICANENGLISH）对英国英语（BRITISHENGLISH）的影响越来越显著。美国英语中的一些词与英国英语平分秋色。诸如，sideent人行道（英国英语）;railbolden,hearten,inspire,promote,support等同义词或词组。

8、那么，再以这一群词为中心联想，可以联想到它们的反义词，discourage（使气馁，阻碍），dishearten(使沮丧，使泄气)，等等。同时，我们还可以利用同义词类比的特点进行对比，寻找同义词之间的差异，可巩固记忆；同样，我们如果启发学生把反义词