基于标准教学设计口语交际三劝说

《基于标准教学设计口语交际三劝说》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《口语交际一一劝说》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2009年第一版教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第三组教学主题：《口语交际一一劝说》课时：第一课时授课对象：五年级学生设计者：目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读屮了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析五年级上册教材

2、的第三组课文以“永远的童年”为专题，安排了相关的教学内容。本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以惜、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。在生活中真正去劝说别人还是难度较髙的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。3.学情分析五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词

3、、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习屮学生接触过许多描写人物的文章，阅读屮抓人物语言、祌态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则耑要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标让学生在交际屮学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成4好行为习惯的重要性。一是让学生在交际屮学会怎样动之以情、晓之以理地劝说別人：二是了解规劝语言的特点。；三是体会养

4、成良好行为习惯的重要性。评价任务评价任务一：学生知道了在交际中怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。评价任务二：学生了解了规劝语言的特点。评价任务三：学生体会到了养成良好行为习惯的重要性。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一出示学习目标，创设悄景、激发劝说欲销活动一1.学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷：什么日子？颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界？颖：联合国规定的。学生学会了在交际中怎样

5、动之以惜、晓之以理地劝说别人。（评价目标一）爷：联合国能管了咱们中国？颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是冇点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了：我呢，到公园溜达溜达。2.提出问题：这个模拟表演为什么颖没冇说服爷爷？3.让学生回忆被别人劝说的事情，思考£1己是怎样接受别人意见的。4.师根据学生的回答做出总结：在劝说别人吋，以理压人、说软话求人都不人可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服门服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方

6、法。（完成目标一）环节二交流、体会劝说语言特点。活动一1.小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演、2.全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。（完成目标二）学生了解了规劝语言的特点。（评价目标二）环节三拓展、运，模拟表演活动一1.小组交流。师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱：剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没

7、了；邻居的大切•哿一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。W大家在小组W交流一下，先说说你打算针对什么車进行劝说，再商萤一下怎样劝说会更有效。2.模拟表演，猜若干小组上讲台进行模拟表演。3.全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？（完成目标三）学生体会到了养成良好行为习惯的重耍性（评价目标三）环节四课后作业、生活运用活动一在生活屮，冇些事情我们冇能力对当事人进行劝告。请选定一件你认为必须劝告的事情进行尝试。注意：要有充足的理由，带沿诚意去劝说，祝你成功。附

8、：板书设计口语交际一一劝说以理服人态度诚恳以情感人注意对象第二课时（习作）教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、了一、了解发言稿解发言1.课前让学生收集发言稿，稿如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。课前LL学生收集发言稿2.师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老