口语交际：劝说教学设计

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1、国培计划（2016）线下集中培训“同课异构”《口语交际：劝说》教学设计执教者：福泉市第五小学王琴执教时间：2017年3月24日【内容摘要：《劝说》是人教版第十册第三单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》第十册语文第三单元

2、《口语交际：劝说》教材分析：《劝说》是人教版第十册第三单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。“劝说”在这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。本次口语交际一方面是使学生了解规劝规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性；另一方面是让学生能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学目标:1、知识与技能：通过学习，让学生初步掌握与人交流的技能。2、过程与方法：（1）鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。（2）在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

3、（3）创设情景，让学生模拟表演，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、情感态度与价值观：（1）了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。（2）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能进行客观的评价。教学重、难点：5了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。课前准备：制作教学课件。教学过程：一、巧设情境，导入话题。1、导语：在老师心目中，我们五年级（1）班的同学不仅聪明能干，个个能说会道，还乐于助人。今天老师就遇到了一个难题，希望能和大家共同解决。你们愿意帮助我吗？2、课件出示难题师：事情是这样的，老师学校四年级有个女孩子“程

4、晨”，她学习很优秀，也很尊敬老师，待人有礼貌。可就是不喜欢劳动，每次轮到她做值日，她总是找借口，要么说是生病了，要么就是家里有事，总是想方设法不参加。这天，我路过他们班级正好是她值日，就看见了这一幕：（播放视频：程晨不爱劳动的情景）。3、如果这天你也恰好从她们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？4、教师引导小结：是的，面对正在生气的程晨，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题：劝说。【设计意图：利用学生熟悉的生活情境导入，让孩子们有话可说，激发学生学习的兴趣，在孩子们兴趣盎然时，明确本次课学习任务。】二、片断赏析，探究方法。1、请同学们

5、打开语文书P63，自由读读提示语，思考：本次口语交际有什么要求？2、指生交流，师ppt呈现。3、师：同学们，在你的生活中一定劝说过别人，或得到过别人的劝说吧！那根据你们的经验，你觉得怎样的劝说最有效？4.学生自由发表意见。(引导学生说出，劝说别人时，要有礼貌、讲道理，师相机板书：以理服人。)过渡：但有时候有了道理也不一定能说服别人，为什么呢？我们一起来看一个短片。5、播放课件及录音。片段一小明：小妹妹，你不能摘花，这是非常不文明的事。5小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）片段二小丽：可爱的小妹妹，你知道吗？春天是个美丽的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，

6、它一定能开的更加美丽。小兰：大姐姐，你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。6、从上面的两次劝说中，你们感受到了什么？7、生自由回答，然后师小结。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠充分的理由是不够的，诚恳的态度、委婉地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情，态度诚恳，委婉表达。（板书：态度诚恳、委婉表达）【设计意图：让学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题，在同伴的评议、交流中体验改正，从而掌握正确的劝说技巧，学会进行得体的口语交际。】三、尝试实践，运用劝说方法。1、同学们了解了劝说的方法，现在就请大家帮我解决课前带来的难题。出示引入

7、课题图片，我请一位同学来扮演程晨同学，大家在脑子里想想，你准备怎样劝说程晨小妹？2、生生进行模拟对话。3、小结:劝说别人时，不仅要以理服人，还要态度诚恳，委婉表达。【设计意图：解决课前设置的情境，引导学生在交流活动中学会劝说的。鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言。】四、情境练习，提高劝说水平。师：通过前面的学习交流，我们不仅感受到成功劝说的喜悦，还明白了一次成功的劝说应该有技巧：以理服人、态度诚恳、婉转表达（指着板书总结巩固），我们再次来感受一下劝说的魅力吧？老师这儿给大家提供了两种情境，一起来看大屏幕。（课件出示：情境练习）1、公园草