四年级语文上册《巨人的花园》教学设计

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1、人教版四年级语文上《巨人的花园》第二课时教学设计河桥镇马莲滩回民小学蒋文华【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节一一有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。【教学目标】1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。2.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分

2、享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【教学难点】体会这篇童话在表迗上的突出特点。【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们

3、可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。2.阅读引领，做学生阅读的领路人。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一夏

4、天（漂亮的花园）。那里，春天，春天（绿树成阴），秋天（鲜花盛开），（鲜果飘香），冬天雪一片）。（图片）3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？(充满欢笑的花)引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。二、走近巨人，研读“冷酷”。师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。1、巨人第一次训斥孩子。师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”(1)师导：你从中体会到什么？在巨人

5、的心目中，只有一一花园，没有__孩子们。只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下一一消失，用上句子中不文明的一个词语就是__滚出去。(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)(3)你来当一次巨人2、巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”(屏幕随3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？(充满欢笑的花)引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。二、走近巨人，研读“冷酷”。师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总

6、是训斥他们。1、巨人第一次训斥孩子。师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”(1)师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有一一花园，没有__孩子们。只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下一一消失，用上句子中不文明的一个词语就是__滚出去。(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)(3)你来当一次巨人2、巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天

7、，你们又来胡闹。滚出去！”(屏幕随机出示)(播放风声)你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷(5)师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿一身毛皮大衣，他对着花呼啸了整整一天，把烟齒管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦