语文人教版四年级上册巨人的花园.巨人的花园教学设计.doc

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1、《巨人的花园》教学设计石马希望小学杨萍[教材分析]《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐应当与大家共同分享；在语言价

2、值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字[学情分析]童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。[设计理念]始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过

3、读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。[教学目标]1、理解课文内容，感悟童话故事中蕴含的人生哲理。2、领悟重点词语在表情达意方面的作用。3、领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法。4、能有感情地朗读课文。［教学重点］了解巨人的花园景色的变化过程。［教学难点］明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。［教学方法］创设情境法、朗读法［教具准备］　多媒体课件［课时安排］２课时［教学流程］　第一课时　一、图片导入，揭示课题　　1.导入：同学们，请你们看看ppt出示的图片，我们来抢答，看看谁能又快

4、又准的说出这篇童话故事的名称？（生抢答）刚刚同学们争先恐后的举手回答，而且都答对了，非常棒！这节课呢，我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。2.板书课题设计意图：良好的开端是成功的一半，新课伊始采用抢答的方式导入课题，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。二、初读课文，初步感知“巨人的花园”1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。　2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的

5、笔顺书写。3.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉）　　设计意图：四年级的学生已经有了一定的自学能力，而且他们对母语都有一定的敏感度，所以生字主要是让他们以同桌交流、讨论自学的方式为主，中间教师适当提醒一些比较难的生字，做到点面结合。　三、品悟语言深入理解“巨人的花园”１.引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。　２.交流：走进“美丽”的花园　　从前

6、，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。　　　（１）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（在学生回答完之后板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）　　（２）配乐指导朗读　　（３）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。　（１）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）（２）

7、点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）　（３）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。　（４）顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？　　设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。　（５）指导朗读四、练笔拓展、小试牛刀1.小结：

8、同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习2.小练笔：这篇课文把花园描写得如此美丽，如果让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎么介绍呢？请把你的介绍词写下来。设计意图：俗话说编筐编篓全在收尾，在课的最后设小练笔就有了读写的结合，方便学生梳理内容