一个教学事例引发的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。）一个教学事例引发的思考　　在10市场营销班班发生了这样一件事：我教他们的普通话课，课前有一个朗读的练习。这是一个有准备的练习，提前是让同学先抽了签儿，然后下面做好准备的。可是有一个男生，平时听课就常常没有书，每次都要老师督促多次才勉强练一练。有一次轮到他朗读的时候，读得很差，带有明显的方言，结结巴巴，声音颤抖……而且，一读完，不待我评析

2、，他就急不可待地逃回了座位。我感受到了他的紧张和不好意思。我一方面对他的紧张和胆怯感到同情，但让我生气的是，这样的语音面貌为什么还不加紧练习？我是“哀其不幸”，更是“怒其不争”。我很负责任地说，“这一次没有过关，下节课你还要再读一次。”他抱着脑袋，好像无地自容，又好像很不拿老师当回事，我就又大声地对他讲：“**，听到吗？你没有过关，下一节课你还要读！”　　“我不读！”他头也不抬地扔过来一句话，像个任性的孩子。　　为了顾及我自己的面子也考虑到他的紧张与不好意思，我缓和了一下：“那你就到我办公室给我读，怎么样？”一般

3、对有难度的同学我会单独辅导。　　没想到他又倔强地说：“我不去！我不用你管！”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　当他这么一答，我忽然觉得不知所措了，我发现这事情不能这么简单，那他后面的课

4、怎么上呢？那也不是说，他“不需要”师生关系就脱离的了，他是学生可以信口开河，但如果交给我的教学任务没有完成话，身为教师，是职业道德和责任不允许的。所以我当时说，“那也不能这么简单，你说不需要就不需要的，你下课到我办公室一下，咱们得谈谈。”课还继续上……　　这学生后来找我了吗？没有。我做了很多的思想斗争。其间我去班里找了他一次，他不在。下一次普通话课马上就到了，我一进门就看到他笑兮兮地盯着我，我马上觉得没气了，我用目光回应他，他马上用书把脸挡了起来，假装害羞的样子：我说：“为什么不去找我，我一直在等你呢？”他不好意

5、思地嘟囔了一句：“我不知道你办公室在哪儿。”我说：“不会吧？”他马上转移话题：“老师我这次能读了，我读吧。”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　事情就这样过去了。这件事给我两点体会：一是

6、，作为老师，有老师的职业操守，有老师这个职业的职业道德与规范。不要强调了老师也是人以后，就可以降低对自己的要求与标准。确实，你可以生气我也可以生气，但不等于你可以给我拍桌子骂人我也可以给你拍桌子骂人，生气的表达不一样，区别开了一个人的修养与受教育程度。他们是未成年人，他们刚十七八岁，他处于青春期叛逆期，他们说话不会顾及后果，他们还会出尔反尔，你如果要求一个孩子完美，或用成人的标准来要求他们，并用自己对自己的标准认为他们，那我们就上当了，那我们就天天失望，天天觉得不可议，他们怎么可以这样，怎么能这样对人讲话？我们要

7、理解成长期的混乱，包容学生的任性和消极抵抗，坚守一个个教育者的道德，尽量少说少做人不符合教师身份的话和事，尽量不因言废人，尽量不放弃、遗弃他们。因为我们是成人了，是一个教育工作者，这个角色不允许。　　二是，学生也不愿意被老师放弃和遗弃。谁也不愿意被排斥被否定，谁也害怕孤独。他们很要面子，青春期的孩子是超自尊的，我们也曾有那样一个敏感脆弱的青春期懵懂时代。所以作为矛盾的一方，一旦你表现大度、容忍，他内心里是迫不及待地想握手言和。还有有时我们自信不足时，总觉得学生不喜欢我们，他们在与我们做对，而其实有时候学生就是这样

8、并没有要侵犯和挑战我们的意思，是我们多心了呢？这时我们就会把一只内心脆弱的猫假想成了一个威猛无比的老虎，然后我们用了对待老虎的方式去防备一只病猫，就把猫逼疯了，他们会不顾一切和你对抗到底，而了解他底细的同伴，会由同理我们而开始同情这只受了过度伤害者，全部起来对抗我们。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目