《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思　　《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思　　东河中心学校符瑞芳　　教学内容：教材第1页例题，“试一试”，第2页"想想做做"第1—6题。　　教材分析：本节课的内容是四年级上册第一单元除法的第一课时，内容主要是整十数、几百几十的数除以整十数的口算和笔算，通过学习整十数、几百几十的数除以整十数的口算除法，能够结合具体的情景进行除法估算和笔算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，由于口

2、算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学生学习笔算除法的基础，占据着非常重要的地位。例题以打包《科学天地》为题材，先学习整十数除以整十数，让学生根据已有经验，做除法想乘法和被除数和除数同时去掉相同的0商不变的方法来学习整十数除以整十数。接着学习笔算的方法。“试一试”让学生在例题口算和笔算的基础上进一步学习除法笔算，“想想做做”首先训练学生的口算能力，再引导他们解决一些实际的问题。　　教学要求狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，

3、一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、让学生经历整十数、几百几十的数除以整十数的口算过程。　　2、让学生在解决问题的过程中掌握整十数、几百几十的数除以整十数的笔算方法。　　3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的习惯。　　4、让学生在自主探索解决问题的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，培养学生不怕困难的精神。　　重点难点　　1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。　　2、学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方

4、法，培养学生养成认真计算的良好习惯。　　教学过程　　一、复习　　1、笔算:48÷4=65÷6=93÷3=　　2、指名学生板演，说一说计算过程。　　（设计意图：复习既是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路，有利于学生把计算的方法迁移过来啊。）　　二、探究新知　　1、创设情境，出示例题图。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结

5、如下　　提问，从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求"要打成几包"怎样列式?学生自己列式。　　2、学习口算方法:　　⑴提问:60÷20等于几?你们会口算吗?　　⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况。　　学生汇报一：口算60÷20=，因为20×3=60，所以商是3；　　学生汇报二：口算60÷20=，因为6÷2=3，所以60÷20=3。　　（这里我追问了为什么，马上有孩子说出：“以前老师教过我们，在除法中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变，所以，我们可以将60÷20看作6÷2来算。”）　　（设计意图：让学生利用已有经验进行口

6、算，做除法想乘法，同时去掉相同的0进行计算都可以。）　　3、练习　　出示口算　　60÷30120÷30180÷30240÷40　　80÷40160÷40360÷90280÷40　　让学生说说你是怎样想的。　　（2）"想想做做"第1题。　　出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。　　集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。　　（设计意图：巩固学生口算的方法，提高口算的能力。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的

7、教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4、学习笔算方法:　　⑴60÷20你会用竖式计算吗?学生试列，指名学生板演。　　⑵订正:说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。　　提问：3为什么写在商的个位上？　　⑶练习:80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。　　（设计意图：用竖式计算是为今后的笔算打下基础，也是让学生掌握另一种计算的方法，让学生明白既可以口算也可以笔算。）　　5、教学试一试　　⑴出示试一试:96÷20，150÷30。学生独立完成，指名板演。　　⑵说说笔算过程，并问问学生怎

8、样才知道自己做得对不对。　　⒍练习85÷40，用竖式计算并验算。　　三、想想做做　　1、估算下面各题:　　80÷40，160÷80，200÷50，21