國立大學生命科學通識教育之分析與改革.doc

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1、國立大學生命科學通識教育之分析與改革總評：1.這是一份該組人員給我最早的一份稿件，該組的成績依照修改過後的報告評分。2.先前沒有整體的討論，文章的結構感很薄弱。3.後面檢討部分似錯誤抄襲非通識教育改進計畫的計畫書。4.缺少參考文獻，後來補列，但是對於網頁標題應有說明，而非僅列網址。加上作者和相關通訊資料（說明每人的貢獻）自民國七十三年起，因為台灣各大學的科系日益分化，導致所造就的人才僅對本身的專業科目有所了解，而有關其他領域的知識相對的不足，在社會上易與他人溝通不良，無法與他人達成共識，難於培育上會上的

2、領導人才。為了改善此一現況，故各大學開始推動通識教育，讓學生除了對本系有所了解外，還能對其他的領域有一些基本的認識。（通識教育的目的僅在對其他領域的一些基本認識嗎？各校的通識課程目的都相同？）在現今的E世代青年中，因為正處於高科技的時代，常使得學生對於生命的價值、人生的意義、人我關係、人與大自然的關係，以及生死問題無法了解，而衍生出許多不尊重他人生命或自我傷害的事件。為了彌補此一缺憾，相較於大學中專業知識的知識教育，生命科學教育的情意教育則注重了內涵面，從生物─心理─社會─倫理一體四層面，一以貫之地加以

3、分析，以生活實踐為目，由此我們可以看出生命科學通識的重要性。（這段是否從各校開課的內容去瞭解？看過哪幾個學校通識科目的內容？）就各國立大學之生科相關通識而言，大致說來，該校有什麼樣的學系，就會開立該系的通識課程。如政大、北大和各科技大學是沒有什麼生物相關科系的科系。就因此沒有類似的通識課程。而有專門的學系或研究所，則會有更專精或專業的科目教授（有生科所的教授一定比普通生物系所知更專精吧!）而就授課的大概內容（就開課課程名稱），可大致分為：（這一段指開設科目的範圍，從哪些大學分析所得？）1、生物技術：含概

4、論和應用類的。2、環境：含生態、環境、保育。3、醫學：治療、保健、解剖，藥學，生理。4、生物：動物、植物、功能。5、人文科學：文學、哲學、倫理、人生。6、其他：生物史，應用類。（所謂應用類能夠舉例？）而由開設的課發現，大多學校所設的課程多偏向於技術、概論等方面。生物技術（科技）概論之課程、比比皆是。似乎是各學校所必開的課程。比較特別的是有醫學院的大學，如成大，則更是開了一些和生物技術有關的通識課程（基因的生活觀玩動物醫學）；另外就是有關環境保育有關的議題。這個永遠不會退燒的話題，生態、保育、環境之永續發

5、展，也是常見的各大院校通識課程。而由複製生物所衍生出來的生物倫理問題也偶見於人文科學類之生物科技相關通識中；不過，這個可能比較接近於哲學或法律方面的領域吧。另外就是將這方面的知識溶入日常生活中。如基因和生活等，提供學生較輕鬆的學習有關這方面的知識。如圖一.所示，生物技術、環境、醫學類的比例佔的百分比幾乎達1/4，顯示近年來生物技術的蓬勃發展，環境議題的探討及認識基本的醫學知識，為各個大學所通識教育的重點，其中在其他類之應用類有包含跨領域的通識教育，如:生命科學與人生，生命與人（這是哪些國立大學的統計所得

6、？）生物技術17環境17醫學19人文3生物6其他12本表的數字代表甚麼？過去，台灣的生物技術科技教育一直存在許多共同問題，例如缺乏生物技術通識課程、缺乏整體性規劃、基礎課程與核心課程無法整合、相關學院科系間無法合作、缺乏校際間的教學聯盟，教學研究和產學無法配合等。不過，生物技術在經過近廿餘年的迅速發展後，已被各國公認是本世紀最重要的新興科技之一，對國民生計以及未來經濟發展有相當重要性。有鑒於此，教育部從民國八十七年度起，即開始推動第一階段「生物技術科技教育改進計畫」，輔導各大學院校廣育生物科技人才，推動

7、院際整合或合作，整合全校資源，設置「生物技術學程及實驗」，以全力培育生技研發人才，普及生物技術教育。（上面這段是生物科技內的改進，而非指通識）而生物識教育改革方面，則以陽明大學的新世紀生命科學課程改進計畫貴為創舉以及松竹楊梅多元智能學習園最為浩大，其他學校也以其特色加以改革。（最為浩大，應該有所介紹和檢討，要不然不知其如何浩大？是否得當？其實該計畫是針對專業生命科學科系教育的改革，成果可以為他校通識應用罷了！？）面對這波擋不住的生物科技知識潮流，針對國內大學有關生物科技之系所，將各大學的教學特色及通識特

8、色加以比較。令人可喜的發現，各校著重的生物科技教育重點各有特色，足以「百花齊放」形容。如陽明的基因體研究、清大與交大在生物與電機理工的結合、東華的蛋白質體學、北醫的臨床醫學與幹細胞研究、中興與屏科大的農業生技、成功的水產養殖疫苗、高醫的藥物學與天然化合物研究、中山的海洋生技開發等……，頗能因應生物科技的多元發展需求，以及非生物科技領域之人才，有更寬廣及多元的接觸範圍。（這一段是指通識嗎？似乎是指本科系的專業內容？！他們如何把這些專業通識化？