浅谈初中英语教学的几点体会

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1、浅谈初中英语教学的几点体会笪贵州省金沙县官田乡初级中学杨朝艳教学质量的好坏，效率的高低，不在于花时间的长短，而在于课堂，在于施教的方法，木人通过二十多年的教学实践，我认为要提高外语教学效率，应从以下几点着手：1激发兴趣兴趣是最好的老师，学生若有了学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习情绪高涨，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就会在悦愉的情景之中轻而易举的掌握。兴趣的培养需因人而异，对成绩好的学生不能任其发展，要及时鼓励，及时指导，指出不足，促使他们更上一层楼；对于中、差生，不能挫伤，打击，而应激发、鼓励，要不失时机地给予表扬，使他们看到自己的闪光点

2、，树立自信心，对学习感性趣了，这就是他们成功的开始，再成立互助组，互帮互助，以好带差，相互督促，同步前进。激发兴趣的方式多种多样，可以在新知识教学的过程中，利用图片、实物、创设情景或设悬念，刺激求知的欲望：也可以在课余时间，多头绪、多方式地唤醒学生的学习兴趣，使各层次的学生的兴趣得到不同层次的激发，从而达到学以自用的目的。2加强记忆2.1归纳、对比记忆。在教学过程中，集中识词，集中复习，以旧带新，总结规律，求同存异，既使以往所学知识重现，乂使所学知识留下深刻的印象，教学中整个过程都体现了学生主动参与教学过程这个特征，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，让每个学生都动手、动脑，发

3、展了记忆，锻炼了思维，既培养了学生的观察问题的、解决问题的习惯，乂培养了学生从普通中寻求规律的能力，它是引导学生由主动学习到学会学习的有效措施，促进了学生主体性的充分发展；在学时态时，可以把几种时态列在一起，对比找出不同点，比如；教学现在进行时和一班现在时，找出二者动作发生的时间不同，谓语动词的形式也不同，这样记就牢固了。2.2反复循环记忆。尽管初中教科书是由浅入深，由易到难，由已知到未知循序渐进地用循环的方式编排教学内容的，我们在教学过程中仍然要不断复习，多次循环。因为记忆会出现遗忘，而反复循环像螺旋一样环环相扣，依次上升，在上升中激发学生的学习兴趣，诱发他们的求知欲望，既能起

4、到温故而知新的作用，又能使学生所学知识像滚雪球似的发展，循环可以是课课循环，也可以是单元间的循环；循环的方式多种多样，可以是U语式循环，阅读听写式循环，做题练式循环等，多种形式的反复交替，所学知识就会在潜移默化中得到巩固，这样会让学生不断品尝到成功的滋味，加强心理优势，保证成缋步步上升。2.30标化记忆。一堂课不能面面俱到，平均用力，而要突出重、难点，既要有0标，0标不能笼统、模糊，而要明确细致，它在教和学的路上，像路标，能给师生指出奋斗的方向，它能使教师心中有数，备课有征对性，授课得心应手，检测吋有据可查；学生学习吋就不会糊涂盲0,有了它，记忆过程就直奔0的地，既省吋、又省事，

5、能提高效率，收到事半功倍的效果，这在记忆中是一个行之有效的方法。3因材施教3.1中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种吋，由于两种语言的三要素相差其远,在接受0的语教育吋，心理上产生一些障碍。初学者不掌握0的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。3.2教师对如何克服学的心理障碍研究不够，指导跟不上去。

6、由于教师不掌握学生心理障碍，知识和技能上指导，矢不中的，没有收到预期效果。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学。3.3现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，吋间紧，很多学校甚至完不成课吋教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，冇的采取赶进度的办法。加课吋导致学生负扪过重，赶

7、进度造成学生消化不良。加之学生自控力差，贪玩，不大动脑筋研宄自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。3.4教师原冇的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。冇的学生既己掉了队，这己说明教师原有的教学模式、教学方法己不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。按照因材施教的原则，对不同的学生指出不同的要求，采用不同的教法，不同的考评，使他们在同一节课堂上都