外语教学中的国情学研究

《外语教学中的国情学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。外语教学中的国情学研究　　【摘要】本文笔者参考了有关外语教学中的国情学的研究著述，对国情教学在我国外语教学中的地位和状况进行分析并做出总结。　　【关键词】外语教学；国情学　　在传统的以灌输纯语言知识为主的外语教学中，语言仅仅被视为一种符号体系，通过这种外语教学，学生所受到的教育并不全面。国门的敞开、国际交流的不断深入给外语教育不断带来新的更大的挑战，

2、传统的外语教育方法早已不适合现今社会的发展，由此，不断进行外语教学理论和方法的研究与革新，是外语界的一项重大任务。　　交际是外语学习的主要目的之一，而文化差异和对目的语国家国情知识的缺乏在跨文化交流中很容易造成误解，轻则交流困难，重则会导致国家间的冲突，影响世界的和平和稳定。由此，国情课的开设具有其必要性和必然性。为了了解国情教学在我国外语教学中的地位和状况，笔者参考了有关外语教学中的国情学的研究著述，并做出总结。　　一、数据统计　　以浙江大学图书馆馆藏资源为基础，笔者寻得的与主题有关并有实际参考价值的的论文共118篇，专著

3、3本。　　二、研究内容　　1、理论译介为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　语言国情学诞生于上世纪七十年代初的苏联，前苏联当局一直把对外俄语教学当做增强国家国际影响力和增进国际间交往的重要渠道，六十年

4、代后对外俄语教育事业蓬勃发展，对该学科本身提出了新的更高要求，语言国情学作为一门单独的学科应运而生，旨在促进国际交流，并传播苏联文化，宣扬其作为社会主义大国的先进性。　　据笔者所搜集的文献“语言国情学”这个概念首次传到中国是1983年在刊物《国外外语教学》上冯天向译自Р.С.Сумронина的《苏联俄语教研室的科学和教学法工作》一文。文中把语言国情学作为对外俄语教材研究的的一个出发点，并对俄语教学大纲、教学过程等方面做了相应论述。　　学界则普遍把季元龙于1985在《外语界》上刊登的一篇名为《一门新兴的语言学科――俄语语言国

5、情学》作为国内语言国情学研究的开端。文章主要介绍了语言国情学产生的背景、研究对象、发展情况及其与苏联概况课的主要区别等，让国内对语言国情学有了初步了解。　　随后不断出现的关于语言国情学的译介文章如雨后春笋，但大体上也都基本类似。　　其中比较有代表性的有赵爱国的《浅谈语言国情学》，文章界定了“语言国情学”一词的定义，介绍了语言国情学的理论基础、特点和研究对象――文化。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等

6、丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　谭林的《语言国情学初探》论述了语言与文化的密不可分的关系，并列举了一系列具有民族文化色彩的词句，让人深刻体会到异文化的广博多彩，强调了国情知识学习的必要性。　　俞约法的《语言国情学再议》对“语言国情学”这一译名做了详细考究，更是对苏联国内对语言国情学的偏颇之处做了犀利点评，并提出了一系列建设性意见，指出我国俄语词语文化研究

7、的主要方向：立足于汉俄对比，这点也可为广大外语界所借鉴。　　2、以国情学为理论基础而展开的词汇研究　　语言国情学的兴起和发展激起了人们对文化差异的敏感，而其尤以对语句、词汇为主要研究方向，随后出现了一大批建立在语言国情学基础上的词语研究。　　例如赵国栋的《俄语谚语的语言国情学分析》一文详细论述了谚语的概念、特征、分类、功能等，辅以许多的谚语实例，旁征博引，体现了浓烈的异文化风情。　　胡孔旺的《翻译中的语言国情学》对无等值词、背景意义的词、文化感情色彩的词、成语典故、名言警句、客套话等词语作了一些探讨，并指出应从社会文化的角度

8、出发，把语言教学与语言中的文化因素和国情相联系，从而促进语言教学的提高和语言现象的研究。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点