捕捉瞬间灵感 欣赏学生作品

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。捕捉瞬间灵感欣赏学生作品　　摘要：作文教学中，应重视激发学生的灵感，让他们养成积极地捕捉来之不易的怦然心动的瞬间的习惯，从而激发其创新的欲望。　　关键词：直觉；灵感；学生　　中国分类号：G420文献标识码：A文章编号：1992--074-01　　　　直觉是未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力，或者说通过下意识的活动而直接把握对象、领悟解决问题方法的思维过程。它常常表现为对某一问题的突然“顿悟”

2、，或者表现为某种创造性的观念和思想突然来临。在写作方面，直觉思维就表现为写作灵感。有些冥思苦想而得不到的构思、立意、佳句，往往会在不经意间迸发。抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。　　一、耳目一新出奇制胜　　灵感不是靠消极等待，要积极培养。正如钱学森指出的那样：“灵感是有的，但是你得追求它，你不追求它，它也绝不会主动找上门来。”　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安

3、装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。无论什么时候，我对自己的第一节课都做各种大胆的设想和实践，有时侯甚至荒谬，但也正如爱因斯坦所说，如果最初的想法不是荒谬的，那么未来就是完全没有希望的。目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和灵感。比如走进教室，我并不像其他老师开始强调各项纪律，板着面孔，目露凶光，一副一人之下，万人之上的气势。我只在黑板写几个字：“同学们，我们这堂课一起写诗。你们想让我写什么？”“爱情”。底下所有的学生对这个话题很感兴趣。“好，我们就写爱情。”他们用特别奇怪且怀疑的眼神看着我这个陌

4、生的老师，也怀疑他们自己，好像在说：“她能写诗？我们能写诗？”于是我把舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我愿意是激流》一边朗诵一边用工整的楷书写在黑板上。同学们那堂课非常投入，他们悄悄地敞开自己幻想的心灵，每人都写了很多让我震惊的爱情诗，语言有创新，且生动自由。　　二、模仿前人多角度立意　　模仿是一种直接可以达到目的的途径，所以不只是在写作中，绘画、书法、建筑、哲学等各种艺术作品中都能找到模仿的影子。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活

5、。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　就赞美梅花的诗而言，古人说：一树梅花万首诗。其实古往今来，咏梅之诗何止万首。最早的著名咏梅诗是南朝诗人陆凯写的，他根据梅花是春天的象征、友谊的使者这一立意角度，写了赠友诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”北宋诗人林和靖根据梅树疏淡清幽的立意角度写了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的名句，将月下水边梅花的天然风韵刻画得淋漓尽致，写出了梅花的惊魂，堪称咏梅诗的绝唱，难怪南宋诗人

6、王十朋推崇其为“暗香和月入佳句，压尽今古无诗才”。宋人王淇却从梅超尘脱俗、安贫乐道的立意角度，唱出了“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”，把梅花写成了隐逸君子的清高形象。而宋人卢梅坡更是从色与香的立意角度，把梅与雪做了比较，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。这样的例子在文学史上非常多。　　我在讲王羲之的《兰亭集序》时，先让学生读，通过读的过程体验其中语言的优美和对人生中重大命题“生与死”的思考，接下来我并没有直接讲解其中的内容，而是让他们借着阅读的情趣模仿王羲之的笔法来写自己的现实生活，其中一个男生这么写：　　新世八年，九月初旬，暮秋之初，秋高气爽，会于高三九班。修学事也，此

7、地有繁重的作业和渺茫的高考，其姓顾名文强者，纯真无邪。忽发霞云之现者，列坐其北。夫人之相与，俯仰一世，欲挥情纵欲，放浪校律之外，却自固矣。怀情释表，然遭霞冷。事已至此，顾之心空空飘渺，天广无际，而不见霞丝。漫漫日月，若合一契，吾知一死生为虚诞，情幻灭矣。纵有遁甲巫门，难现斯人，此情断矣。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖