体积与容积——教学设计

《体积与容积——教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。体积与容积——教学设计　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学五年级下册第41、42页的内容。　　学生分析:　　学习本内容前，学生已经认识了长方体和正方体的特点，以及长方体和正方体的表面积。在日常生活中，学生对物体孰大孰小的感受及容器内装水多与少的体验，这些都是本节课学习的基础。把学生的知识经验和生活经验通过实验

2、活动与抽象的概念联系起来，并通过操作与交流，学生比较容易理解体积和容积概念。　　设计理念:　　本节课的教学属于概念教学。为了使抽象概念具体化，我主要采用了直观试验的方法，辅助以“情境探究法”、“观察法”、“演示法”、“比较法”等进行教学，从而帮助孩子们了解体积与容积的实际含义。　　学习目标：　　1、通过具体的实践活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。　　2、在操作、实践交流中，感受物体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力。　　3、增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。为了充分发挥“教

3、学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学习重难点：　　重点：了解体积和容积的实际含义。　　难点：理解体积和容积的联系与区别。　　教学准备：　　教具：水槽一个，两个大小相同带有包装的杯子、两个大小相同

4、的烧杯、魔方、纸盒、橡皮泥、鸡蛋一个、等。　　教学过程：　　一、操作引入　　1．同学们，老师这里有两个完全一样的杯子（事先准备两个大小一样并带有包装的杯子），它们盛的水应该一样多吗？　　2．现在我要把这一满杯水倒进另一个杯子里，你觉得会出现什么现象？为什么？　　3．好！我们来试试。哎！怎么回事啊？（派代表上来揭秘，让学生充分感知，原来一个杯子里放有一个鸡蛋）　　小结：大家说的真好，是因为鸡蛋占了杯子一定的空间，当把水倒进去的时候，一部分水的位置就被鸡蛋占据了。（注重让学生自己体会并用自己的语言说一说学生的具

5、体感受）。　　二、新课讲授　　1．初步感受“空间”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　生活中还有哪些东西像鸡蛋一样也占空间呢？大家能举一些例子吗？　　2．了解体积的意义　　（1）知

6、道物体所占的空间都是有大小的　　①那人占空间吗？（学生陷入沉思）　　②老师和﹡﹡﹡谁占的空间大？　　③谁还能像这样来比较两个物体的大小？　　（2）比较土豆和红薯的大小　　①现在老师手上有一个土豆和一个红薯，谁占的空间大？（学生出现分歧）　　看来用我们的眼睛很难直接看出谁占的空间大，大家能想一个解决问题的办法吗？（让学生先经过小组讨论说一说自己小组的想法，然后全班交流，采用一种大家都比较赞同的方法来实验）（我们可以把他们分别放到相同的两个量杯中，看哪一个放入水中，水面升得高，谁占的空间就大。）　　②这个方法真

7、不错啊，那在这个实验中要注意什么呢？　　（就是水不能放太多也不能放太少啊，只要能把物体完全浸没就好啊，还有放物体的时候要轻一点啊，防止水溢出来。）　　③下面我们就请2名同学来做这个实验吧！（自行做好分工，谁负责实验，谁负责记录实验结果）　　④大家发现了什么？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、

8、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　小结：水面都升高了，而且放﹡﹡的量杯水面升的高一点。　　⑤这说明了什么呢？　　（土豆和红薯都占有空间，且﹡﹡占的空间大，﹡﹡占的空间小。）　　（3）是的，生活中的每个物体不仅都占有一定的空间，而且所占空间有大有小。（板书：大小）　　（4）揭示概念：物体所占空间的大小叫作物体的体积。（板书）（学生齐读）