妹冢镇高庄小学校本培训

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1、妹冢镇高庄小学校本培训（9）:以和谐高效教学思想为抓手，区域推进课堂教学改革几年来，我们以王敏勤教授和谐高效教学思想为抓手，强力推进“研课标说教材”、“七说”说课、“我的模式我的课”创建等三项活动，区域推进课堂教学改革，课改工作实现持续、健康、协调发展。一、我们的做法我们的做法是：试点探索，强力启动，整体推进，全面提升。（一）试点探索“先试点后推广”是推进改革的一个成功做法，一项改革先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。（二）强力启动从0到1的距离，常常大于从1到1000的距离。许多人之所以不能成功，往往是因为他们在门外徘徊

2、太久。推进和谐高效教学思想同样如此。二是，专家引领，明确方向。2013年9月，我们邀请王敏勤教授来我县作报告，给中小学校长、教师做了三场报告：《高占位把握课标，立体式驾驭教材一一怎样开展“说课标说教材”活动》《一种新的说课形式一一赋予传统“说课”新说法》《如何通过三级建模构建高效教学模式》。（三）整体推进习近平总书记指出：“我们要有钉钉子的精祌，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉丁去，必然大有成效。”推进改革同样如此。一是，纳入常规，作为主题教研形式。每年的全县教学工作会议，我们都把“研课标说教材”活动、“我的

3、模式我的课”创建活动作为全县中小学的主题教研形式，纳入学校工作计划，全体教师参与。二是，加强检查，表彰先进。在学校专项督导和教学工作专项检查时，我们都把“研课标说教材”主题教研活动和“我的模式我的课”创建活动作为必查内容。2014年全县中小学教学工作会议上，表彰“研课标说教材活动”先进单位18个，2015年全县中小学教学工作会议上，表彰“研课标说教材活动”先进单位27个，有力地推动了全县中小学研课标说教材活动的热潮。（四）全面提升抓提升的策略是：以赛促练，以赛促学，以赛促教，以赛促改，以赛促提高。我们紧紧抓住了各级比赛活动这个载体。在校级、镇级、县级比赛的基础上,组织教师积极

4、参加全国“和谐杯”大赛。2014年，我们先后组队参加了第五届“初屮高中说课标说教材大赛”、第四届中小学“我的模式我的课”大赛、第二届小学“七说”说课大赛、第二届初高中“七说”说课大赛。2015年，我们先后组队参加了第五届小学“我的模式我的课”大赛、第六届中小学幼儿园说课标（说指南）说教材大赛、第三届小学“七说”说课大赛、第三届初高中“七说”说课大赛。二、我们的体会（一）统一思想是关键思想是行动的先导。只有统一思想认识，“共下一盘棋”，形成“众人拾柴”的强大合力，冰能为课改注入“催化剂”。通过学习王敏勤教授的教育思想，我们形成了以下共识：一是，“研课标说教材”活动的根本目的是引

5、导教师认真地研究课程标准和教材，解决“教什么”和“学什么”的问题。只有解决了这个问题，才能更好地提高课堂教学的效率，减轻学生的负扪。正如教育部副部长刘利民所说：“引导大家认识到，‘教什么’比‘怎么教’更重要。”二是，在解决了“教什么”和“学什么”之后，我们就要进行教学策略的研宄，大力开展“我的模式我的课”创建活动，引导教师认真研究教法、学法,建立适合自己的教学模式，解决“怎么教”和“怎么学”的问题。（二）加强培训是基础培训，可以进行快速的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递，让教师达到预期的提高目标。2013年以来，我们先后举办“研课标说教材”、“七说说课”“我的

6、模式我的课”等相关培训班22个，培训中小学一线教师3800人次，有力推动了活动的开展。我们邀请在全国大赛屮荣获特等奖的教师作为指导老师，给全县屮小学一线教师进行培训，面对面指导。让他们做“火种”，来点燃全县中小学教师参加比赛的积极性。我们的思路是，通过“县级一一乡镇级一一校级”三级培训网络，实现任课教师培训的全覆盖。为了使培训真正落到实处、见到实效，我们抓住了三个“关键”：要“学有所依”，提升培训的针对性；要“学有所严”，提升培训的规范性；要“学有所用”，提升培训的实效性。（三）参加大赛是抓手我们认为，参加大赛是一个很好的抓手，也是一个很好的引领，更是一个对平吋活动的检验。自

7、2014年以来，我们组织全县屮小学教师参加王敏勤教授开展的每次大赛活动。无论省内省外，无论距离远近。据统计，2014年以来，我们先后组织367名教师参加“研课标说教材”大赛、“七说”说课大赛、“我的模式我的课”大赛。参加听课、观摩的教师更多。比如，第六届中小学幼儿园说课标说教材人赛在内蒙古通辽举行，距离莘县1300公里，我们选派45名幼儿园、小学、初屮教师参赛，参加听课、说课教师总数近百人。（四）全面提高是最终目的要想让活动能够有生命力，就必须普及，就必须全员参与。只有这样，活动才能持久，才有旺盛的生命