《2-1感受文化影响》教案.doc

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1、《文化生活》第二课文化对人的影响第一框《感受文化影响》【教案背景】1、面向学生：高二学生2、课时：1节课3、学科：政治4、学生课前准备：学生分成四组利用互联网，分别从东西方饮食文化、中西方节日文化、中外服饰文化、中外礼仪交往四个方面搜集文化差异的资料，并做成PPT展示。【教学课题】1、课题：《文化生活》第二课文化对人的影响第一框《感受文化影响》2、教学目标：（1）知识目标：①能够评述文化生活对人们的生活方式、交往方式和思维方式的影响。②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化

2、因素相互影响的结果。（2）能力目标①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。（3）情感、态度与价值观目标通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。【教材分析】本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。本框在第一单元中起着承上启下的作用

3、。共设三目。第一目：文化影响面面观。从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。第二目：潜移默化的影响。通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。第三目：深远持久的影响。从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，

4、即深远持久。并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。教学重难点：文化对人影响的特点教学准备：1、多媒体课件2、学生课前利用互联网，准备有关文化差异的资料【教学方法】本节课采用学生自主学习与合作探究相结合的学习方法，在学生自主学习的基础上，发挥教师的主导作用，围绕教学目标，通过合作探究的方式提出问题、分析问题并解决问题，有助于调动学生的积极性，培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以问题探究的形式开展教学，综合运用启发式、讨

5、论法、多媒体演示与教师讲授相结合的方式。【教学过程】课间播放MTV《苏州好风光》【百度链接】http://my.tv.sohu.com/u/vw/5852929展示具有苏州特色的图片：（教师）导入：苏州是吴文化的重要发祥地，悠久的历史孕育了博大精深的吴文化。可以说，文化是苏州的第一优势。园林胜迹、水乡古镇、昆曲、评弹、刺绣、吴门书画等完美地呈现了独特的苏州文化，感染着我们每一个人。今天，我们就来共同感受一下文化的影响。第二课第一框《感受文化影响》。讲授新课：（教师）第一课所讲的文化主要从社会发展的角度去理解的，而今天，我们学习第二课是从个人

6、的角度来看文化。一、文化影响面面观（教师）上节课我让大家以小组为单位，从四个方面去探究文化的差异。下面我们就有请第一组的代表从饮食文化的角度来谈谈东西方文化的差异。（学生）第一组代表结合本组所做的PPT介绍了东西方饮食文化的差异：东方：以熟食为主。主食多吃五谷杂粮；注重菜肴的色、香、味、意、形；美味佳肴放在一桌人的中心；中国人包括亚洲一些黄种人的国家；使用的是筷子、汤匙，吃饭也用碗盛。西方：多为生食，主食以面粉为主，西方人于饮食重科学；分餐；用盘子盛食物，用刀叉即切即吃，喝汤则有专门的汤匙。（教师）除了饮食文化的不同外，中外还存在哪些文化差

7、异呢？下面我们有请第二组的代表为大家介绍中西方节日文化差异。马上就要过万圣节了，大家知道外国人在万圣节会做什么吗？(扮鬼)。对，有一个外国青年，万圣节到了，他装成很恐怖的怪物去吓人。Party开始了，却没有人被他吓到，他很失望，就坐了下来，无奈的摘掉面具，结果旁边的人看到他的真面目后，吓得跑了出去。（学生）第二组代表结合本组所做的PPT以春节和圣诞节为例，从节日习俗、庆祝方式到节日饮食特点分别介绍了中西方节日文化差异：（学生）第三组代表结合本组所做的PPT分别从中国服饰文化、西方服饰文化、中东服饰文化介绍了中西服饰文化差异：（学生）第四组代

8、表结合本组所做的PPT从交往礼仪的差异方面谈中外文化的差异：（教师）文化的差异是很多的，这些差异对人的影响肯定也是不一样的。那么这些影响又是如何产生的？1、文化对人影响的来源:(