《2—5分与合》教学设计--孙春霞.doc

《《2—5分与合》教学设计--孙春霞.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《2－5的分与合》教学设计吴江市七都中心小学孙春霞一：教材简析：本单元教学10以内数的分与合，这是在学生已经认识10以内的数并已积累了一定的数学活动经验的基础上教学的。学习和掌握10以内数的分与合，是学习和理解加减计算的基础。本单元内容大致分为两段：第一段分别教学2—5各数的分与合，6、7的分与合；第二段分别教学8、9的分与合，10的分与合。教材主要引导学生在“分”与“合”的活动中获得具体感知。本节课是这一单元的第一课时，让学生初步形成探究数的分与合的方法，将对下面学习6-10各数的分与合产生重要影响。二：教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各类

2、分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。3、在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。三：教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。四：教学难点：由5可以分成4和1想到还可以分成1和4。五：学具准备：圆片多媒体课件六：教学过程：（一）初步体验，激趣铺垫1、今天老师给大家带来一个礼物，猜猜里面是什么？（课件出示：一个礼物盒）2、教师将3枝铅笔拿在一只手上。如果要用两只手来拿这三铅笔，每只手都不能空，你打算怎么拿？指名学生

3、拿，并说一说左手拿了几枝，右手拿了几枝。3、你还能想出别的拿法吗？指定学生口述不同的想法，拿花的学生按要求操作，并说一说左手拿几枝，右手拿几枝。4、揭题：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆的活动中学习新的数学知识——分与合。（板书课题）【设计意图：“问题是引起思考的动因”。课前游戏注意通过有趣的数学问题设置悬念，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地进入到探究新知的学习中去。】（二）知识探索教学例题。1、课件出示：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”2、学生操作，初步感知4的不同分法。（1）让学

4、生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，同桌交流各人的放法。（让学生在桌子上摆一摆）（2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成3个和1个。提问：一共有几个桃子，可以分成几个和几个？谁能把它连起说一说。（4个桃子可以分成3个和1个）对也可以这样说4可以分成3和1。老师边说边板书：431谁来跟着说一说。（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成3和1。（3）提问：刚才我们把4分成3和1，那么还有其它的分法吗？谁来说说怎样分？（2个和2个）学生说老师板书。你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？板书：422（4）提问：还可以

5、放吗？学生说明后，教师演示分成1个和3个。板书：413提问：谁再来说说4还可以分成几和几吗？你能看着刚才的几种放法在书上填一填吗？学生填空后，提问：通过小朋友的努力，你知道4有几种分法？让学生读一读4的三种分法，体会排列的顺序。（5）观察思考，认识几和几可以合成4。提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？谁来说一说。同桌的小朋友互相说一说。组织学生交流自己的想法，指名分别说一说几和几可以合成4。述：说得很好，下面老师要看哪个小朋友学得最好，能把这两句话连起来说一说。指名说。（6）小结：刚才我们学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，这就是我

6、们今天要学习数的分和合。板书：分与合【设计意图：直观地让学生感受4的分与合，我利用每人手里的四个圆片学具，学生最大程度地参与到活动中，让学生在自主得出结论，学生通过充分的操作，具体掌握4的不同分法，学生在操作过程中通过自己的思考，自己去发现，体会到了成功的乐趣，增强了学习数学的信心。同时利用多媒体课件直观演示4的分与合体现了很好的课程资源意识，教得灵活，学得生动。】（三）知识应用1、“试一试”。提问：我们通过摆一摆，用分与合的方法，知道了4可以分成几和几，几和几合起来是4。那么你知道5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？学生操作，从活动中得到5可以分

7、成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。根据学生回答。指导学生把书上填好。提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？（分成的两个数交换了位置）问：谁来说一说5可以分成几和几，几和几合成5？【设计意图：学生利用刚才学习4的分与合的方法和经验，继续探索5的分与合，再次通过自己摆圆片的实际操作的过程中从一种分发推想出另一种分法，既可以减轻学生的记忆负担，又培养学生简单的推理能力。学生在经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验了成功的快乐。】四：巩固练习“想想做做”第1

8、题（2、3的分与合）（1）谈话：今天，小朋友们真聪明，通过自己的探究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几