初中英语阅读教学初探孙春霞

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1、初中英语阅读教学初探孙春霞孙春霞山东省寿光市实验中学262700阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学牛正确的阅读方法、阅读技巧，培养学牛的阅读能力。综观历年的中考题型，阅读理解都是重头戏，在考试中都占有相当大的比值。怎样让初中生在一定的时间内正确获取文章信息？怎样通过阅读来获取必要的社会阅历？怎样利用阅读来培养自身的推理、分析、逻辑和联想能力？为了适应当前中考阅读题型的特点，让学牛交份满意的答卷，教师在进行英语阅读教学时应注意以下几点：一、转变阅读教学观念，注重培养阅读能

2、力阅读教学不是纯粹地利用阅读材料来传授新知识，不是一个单词或一句话的解释，不是以掌握阅读材料中击现的新语言知识为最终目的。阅读是一种技能、一种手段，学生可通过阅读来了解世界。初中生的外语阅读学习在他们一生的外语学习中起着至关重要的作用，如果在初中英语的教学中，我们只是把阅读材料简单地拆开、分解和解析，那么，学牛便会把阅读看成是对印刷符号的解码，将词汇结构作为理解的唯一前提，无论读什么文章，均采取同一种模式一一细嚼慢咽、字斟句酌，自上而下、从词到句，甚至导致学生对某些语言形式毫无必要地“钻牛角尖”。教师应该有计划地进行学牛阅读理解能力的培

3、养，特别是要注重培养学牛准确识别、捕获和运用有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。二、以优越的单词记忆法来扩大词汇量词汇量对阅读能力的影响很大，可以说词汇与阅读速度成正比，但中学牛最感到头疼的问题就是记不住单词。要提高阅读能力，必须扩大词汇量，要指导学牛科学记忆词汇的方法。其实，记忆单词并不难，关键在于记忆的方法是否科学、是否符合记忆的心理过程。目前记忆单词的方法有很多，如分类记忆法、重读元音分类记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法、构词记忆法、对比记忆法、情景记忆法、形象记忆法、循环记忆法、字母组合记忆法、游戏记忆法、卡片记忆法、图表记

4、忆法、周期循环记忆法等。教师要根据学生的实际情况选择使用这些记忆方法，同时也要根据词汇的特点或难易程度加以选择。三、加强阅读技巧的指导1•阅读文章所给问题每篇材料都配有相应的阅读理解题。有的学生采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读吋间。“倒读法”对表层理解的题目（提问吋间、地点、原因等）效果最好；对深层理解的题目

5、，则要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。2.寻找主题句，理解重点，把握全文大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间，阅读吋若能把握住这些句子，无疑会人人提高阅读的速度和理解效果。--般来说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头。据统计，阅读材料中阐述性文章有60%-90%的段落的开头为主题句，表达出该段的主题思想。而采用归纳法的文章，主题句却一般在结尾。所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一

6、段话的主题。学生在做题吋，可先用短暂的吋间大体扫视一下阅读材料，注意文章有可能涉及什么内容、属于什么体裁风格，以及文章安排的大体轮廓、重点分布，认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。3•教会学生猜测词义的技巧初中英语课程标准规定，阅读理解材料的生词率不超过3%,并口考纲还要求学生具备分析判断生词词义的能力，即猜词的能力，这是阅读能力的-•种重要体现。猜测词义的主要方法是“推断”，推断的依据有很多，比如可以通过解释说明来猜测，可以通过对比来猜测，也可以通过英语构词法来猜测。在教学中，教师要经常提

7、醒学生注意常用的构词法，如前缀加在单词之前，通常改变词义，而后缀加在词后，通常不改变词义，但转变词性。掌握好这些构词法，有助于在阅读过程中猜测“生词”的词义。四、培养学生良好的英语阅读习惯良好的阅读习惯对于促进英语学习起着重要的作用，应在教学中让学生逐步养成以下习惯：1•用英语思维的习惯良好思维习惯的养成，是掌握一门语言的法宝。学英语时应尽量摆脱母语的影响，每当看到或接触到什么吋，应尽可能用英语描述或用英语联想。2•经常练习的习惯要掌握英语，就要付出吋间和精力，必须日日坚持，不可中断。教师可利用学生手中的阅读材料，讣他们坚持每天读两篇小

8、文章，形成习惯，并督促他们持之以恒。3•广泛阅读的习惯广泛阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识和了解英语国家的社会文化背景。要掌握一门语言，必须进行大量阅读。阅读材料的难易要适中，内容要广泛。实践证明，阅读是